孫培金　劉玉棟

在新形勢下，如何使中等職校德育工作始終緊跟時代步伐，體現時代精神，保持時代特色，同時又能緊密聯(lián)系中等職校及其學生的各方面實際，反映其德育需求，從而提高學生管理工作的實效性，是中職德育工作所要解決的一項緊迫課題。

一、以師德建設為突破口，加強隊伍建設

對大多數身心發(fā)育還尚未成熟的中職生而言，教師自身的師德是很重要的。其狀況如何，不僅反映教師隊伍素質的高低，而且影響學風、校風建設和教育教學質量的提高。良好的師德，對于調節(jié)人際關系，促進教育工作，激勵教師愛崗敬業(yè)，促進學生德智體美的培育都會起到積極的推動作用。同時，教師又是學生成長的引路人，教師的道路水準不僅關系到教師自身品格的完善，而且具有強烈的示范性，成為學生最直接的榜樣，對學生起著直接的、潛移默化的影響。從實際來看，由于對德育工作的重要性缺乏應有的認識，大多數中等職校缺乏合格的、專門的德育工作隊伍。德育工作往往被視為一項“附帶”工作，甚至被其他任課教師兼任。這顯然不利于滿足新形勢下社會對中等職校德育工作的期待。由此，以師德建設為突破口，整體加強中等職校德育工作隊伍建設顯得尤為迫切。這就需要做更多工作：一是建立健全德育教師職業(yè)道德建設的領導體制和工作機制；二是堅持正確導向，加強學習宣傳；三是制定師德評估辦法；四是把師德建設和規(guī)章制度建設結合起來；五是樹立典型，表彰先進；六是要積極開展新教師的崗位培訓。

二、以職業(yè)道德教育和職業(yè)指導為重點，改進德育內容

從中等職校的性質來說，某種程度上，職業(yè)道德教育和職業(yè)指導更是思想政治教育的落腳點。因此，職業(yè)道德教育和職業(yè)指導應成為中等職校德育的重點。對中職生而言，道德教育和職業(yè)指導可以使他們了解職業(yè)、職業(yè)素質、職業(yè)道德、職業(yè)個性、職業(yè)選擇、職業(yè)理想的基本知識要求；指導他們提高職業(yè)道德實踐能力，根據市場需求自主擇業(yè)，并具有立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、依法從業(yè)能力、職業(yè)生涯的能力；使他們樹立正確的職業(yè)理想；初步養(yǎng)成職業(yè)道德所要求的行為習慣，激發(fā)他們提高全面素質的自覺性。一個人職業(yè)道德的養(yǎng)成，要經過長期不懈的教育和訓練。它是在一般社會道德教育的基礎上，經過職業(yè)道德認識的提高、職業(yè)道德情感的培養(yǎng)、職業(yè)道德意志的鍛煉和職業(yè)道德行為習慣的養(yǎng)成等幾個環(huán)節(jié)，逐步深入發(fā)展的過程。而現實中，眾多中等職校德育沒有體現自身特點，照搬普通教育的德育內容，使德育缺乏針對性，從而沒有效果。因此，中等職校德育工作的內容必須以職業(yè)道德和職業(yè)指導為重點，并以此指導德育的原則、方法和過程。當然，以職業(yè)道德教育和職業(yè)指導為重點，改進德育內容，還要根據不同階段學生的身心發(fā)展特點和面臨的具體問題和困惑，分解目標，有所側重地進行。

三、以信息網絡為陣地，改善德育手段

網絡因其固有的迅捷性、時效性、虛擬性和跨文化性等特征，極大地影響了學生的身心發(fā)展。從不利的一面來看，它易使部分學生沉迷上網，從而產生“網絡性”的心理障礙，表現為健忘、頭痛、孤僻、脾氣暴躁、注意力不集中，網絡上的“黃色”污染、虛假信息也極大地影響到學生正確的道德判斷力。從有利的一面來看，我們可以利用網絡資源，拓展教育的時空界限，使教育資源共享的原則得以貫徹。另外，我們如能對信息網絡加強管理，趨利避害，可以借此推動職校德育工作的順利開展。因此，從這個角度講，信息網絡給中等職校德育工作帶來了新的機遇。一般而言，與普通學校相比，中等職校比較注重加強信息網絡建設，這為中等職校利用網絡開展德育工作提供了便利。要利用網絡開展德育工作，一要更新觀念，拓展中等職校德育在網絡領域的新空間。隨著網絡技術的普及和發(fā)展，學生可以隨時上網，了解國內外大事，查詢學習信息。德育工作者要充分把握和利用這一優(yōu)勢的資源，讓大量具有良好德育功能的信息圍繞在學生周圍，才能有效地對學生進行思想政治教育。二是要加強校園文化建設，優(yōu)化中等職校德育育人環(huán)境。校園文化的教育優(yōu)勢，能對網絡文化的消極影響起到抑制作用。教師要積極參與校園文化建設，做好教育引導工作，將網絡文化與校園文化緊密結合，充分激發(fā)中職生的上進心和創(chuàng)造性。三是要加強信息網絡監(jiān)控和管理。中等職校要建立起網絡信息管理的常設機構，制定網絡行為準則，規(guī)范學生的網絡能力，對網上反動、“黃色”、不健康的內容進行清理；并對學生中存在的思想問題及時進行有針對性的教育，做到“防微杜漸”，從而使校園形成一種健康的網絡環(huán)境。四是要提高職校德育工作者的科技素質。德育工作者只有具有運用現代信息技術等科技手段和有效實施教育的能力，才能游刃有余地在網絡上與學生交流，使自己的教育思想充分融合到網絡文化中去。

四、以實踐活動為基本途徑，促進道德養(yǎng)成

之所以強調實踐活動在職中生道德養(yǎng)成中的重要作用，這首先是因為中等職校的培養(yǎng)目標就是一線的生產、管理以及技術人員。而對大多數學生而言，此時他們所接受的教育就會對其今后的職業(yè)行為起直接的規(guī)范指導作用。另一方面，與普通教育相比，中等職校的實踐性教學活動在整個教學活動中占相當比重，包括各專業(yè)課的實習、實驗和實訓活動。這又為中等職校以實踐活動為基本途徑滲透和實施德育提供了可行性。德育滲透到各專業(yè)、各學科的實踐性教學活動之中，需要注意以下問題：其一，教學實踐環(huán)節(jié)的設計應具有科學性、合理性。它應在對各學科及其教學模塊進行研究的基礎上，應在深入研究各科教學的基礎上，分解德育的總體目標，并以此作為對教師進行綜合考核的依據，從而真正體現教師教書育人的根本任務。在學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，潛移默化地滲透德育，不能“為了德育而德育”，從而導致本末倒置。其二，教師的角色應發(fā)生轉變。它要求改變傳統(tǒng)意義上教師那種以權威的身份出現的居高臨下的模式，從學生的前面走進學生中間，以自己嚴謹的敬業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度去感染和影響學生。那種背離學生心理特點、背景以及教育規(guī)律的硬性灌輸不僅難以湊效，還很容易產生逆反心理，最終遠離我們所期望的教學目標。其三，各科任教師都應有全員育人的意識，應認識到德育不僅僅是德育工作者的責任。中職生道德素養(yǎng)的考核、評估需要采用過程評價和結果評價相結合的方法，學生在學活動中所表現的職業(yè)理想、敬業(yè)精神以及進步狀況都應視為道德評估的指標，而其通過紙筆檢測所得到的分數僅是一個方面，甚至只是很小的一個方面。評價主體上，它應采用由教室、小組以及個人三方相結合的方式進行，而且應以小組評價和個人自我評價為主。

五、以心理健康教育為載體，實現兩者的有機結合

心理健康教育作為思想品德教育的載體，可以為思想品德教育提供依據和前提；兩者配合得當，可以增強思想政治工作的吸引力和感染力。正確的思想、認識指導著人們形成健康的心理，而健康的心理又是正確思想形成的基礎。中職生能力的提高、道德品質的完善離不開正確的認識。因此，加強心理將康教育是中等職校德育工作的內在要求。此外，心理學理論和方法能更好的解決學生的一些思想問題。通過心理將康教育的基本方式能促進德育工作，但不能代替德育工作，正確處理兩者的關系，使其有機結合，取長補短，相互配合，才能產生效果。中職校兩者的有機結合，首先是教育目標和內容上的有機結合。首現教育和德育工作都是為了促進中職生健康成長，而學生的思想意識、道德品質問題與心理障礙問題往往混雜在一起，而要幫助學生提高心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀是很重要的，這就需要“價值干預“。其次是教育手法和手段上的有機結合。要借鑒心理教育和心理咨詢中那種個別交談的方式，也可以采用課堂教學、小組討論多種形式，在普及心理健康理論和方法培養(yǎng)和提高學生良好的心理品質的同時，提高德育效果。

六、以德育科研為動力，促進德育良性發(fā)展

當前中等職校面臨著許多德育方面的問題，需要各中等職校及德育工作者審時度勢，發(fā)現問題，分析問題，并采取有針對性的措施，從而切實提高德育實效性。人們只有發(fā)現、認識、掌握和利用德育規(guī)律，才能不斷開創(chuàng)德育工作的新局面。這就需要各中等職校重視德育科研，它是提高德育實效性的必由之路，同時它也是實現中等職校德育工作得以可持續(xù)的良性發(fā)展的重要保證。中等職校加強德育科研，一要加強德育科研隊伍建設，擬定具有前瞻性又有現實針對性的《科研規(guī)劃綱要》，使德育科研做到目的明確，責任明確。二要組織培訓，形成不同層次的科研隊伍，使德育科研務實化、時代化，有充分的人力保障。三要廣泛開展德育科研實驗，從德育觀念、內容、形式到實效，進行系統(tǒng)實驗，先取得點上的經驗，再推而廣之。