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        發(fā)揮小學科學課堂中現(xiàn)代信息技術的作用

        2013-04-29 05:16:21柯淑君
        新課程·下旬 2013年6期
        關鍵詞:小學科學教學提高效率學習興趣

        柯淑君

        摘 要:在科學技術飛速發(fā)展的今天,現(xiàn)代信息技術在小學科學教學中的作用越來越大。現(xiàn)代信息技術具有聲音、文字、圖像、動畫等功能,集直觀形象、豐富多彩等于一身。將現(xiàn)代信息技術運用在科學課堂教學中,可激發(fā)學生的學習興趣,拓寬知識,培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神,降低教學難度,優(yōu)化科學課堂教學,提高教學質量。

        關鍵詞:信息技術;小學科學教學;學習興趣;提高效率

        科學課程的教學應盡可能地運用現(xiàn)代教育技術。信息技術與小學科學課程整合已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。小學科學課作為一門以科學探究為基礎的學科,恰當運用信息技術,有利于調動學生學習的積極性、主動性,提升學生自主學習能力。探究可以給學生帶來樂趣,探究過程不僅使學生的思維受到良好的鍛煉,更有利于解決問題能力的培養(yǎng),是形成科學精神、科學態(tài)度、科學方法的捷徑,有利于提高課堂教學的質量。

        一、利用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生的學習興趣

        興趣是入門的老師,興趣是學生獲取知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,許多科學知識學起來比較枯燥,難以激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)他們主動參與的熱情?,F(xiàn)代教育技術能輕松實現(xiàn)圖、文、聲、像等多媒體的再現(xiàn)功能,把動態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上,使學生盡快進入教師所創(chuàng)設的學習環(huán)境中,在頭腦中產(chǎn)生疑問,導致探索欲望的產(chǎn)生,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機,實現(xiàn)學生無意注意向有意注意的轉換,有利于知識的獲取,使學習更輕松、更有趣。例如,在教學《云的觀測》這一課時,我利用了課件,在導入時讓學生欣賞一段春、夏、秋、冬不同季節(jié)云層的視頻,吸引學生的注意,這時提問:“你們想知道這些云是怎樣組成的?”學生產(chǎn)生了好奇,更想知道下文,再讓學生觀看云形成的視頻。這樣云的高度和形狀在觀看中一下清楚了,本課的重點難點在觀看中不費力氣就解決了。如果帶著學生讀課本上描繪云的文字,相信他們沒有那么高漲的情緒投入到這課的學習中。

        二、利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

        “讓學生經(jīng)歷科學探究過程,學習科學研究方法,培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識?!崩眯畔⒓夹g,給學生提出學習任務,通過實驗,讓學生在觀察中探究過程,獲取知識。學生在學習和實踐的過程中,知識得到了豐富,能力也得到了不同程度的提高。但是我們培養(yǎng)的是會學習的人,是富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人,所以,在科學課程的教學和實踐中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是個重點。但現(xiàn)在的學生依賴性強,怕動手,耐挫性差。教師就應針對這樣的特點,在教學中充分應用信息技術手段,鼓勵學生動手實踐,逐步引導學生在實際中鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

        在《蠶豆發(fā)芽》一個單元的教學中,教師要求學生通過近半個月的連續(xù)觀察,了解蠶豆發(fā)芽的過程,寫好觀察日記。每人三顆蠶豆,一個燒杯,一根筷子,三枚回形針。把三枚回形針固定在筷子上,再把蠶豆放在回形針上,使三顆蠶豆一顆浸在水中,中間的一顆三分之二浸入水中,一顆在空氣中,然后觀察蠶豆發(fā)芽過程并寫下觀察日記。學生剛開始都表現(xiàn)出極大的興趣,但是大部分學生沒有能夠按照要求去觀察,僅僅停留在蠶豆芽冒出來了沒有。教師在組織教學中,讓學生用照相機拍下蠶豆變化的照片,鼓勵學生通過觀察探究出蠶豆發(fā)芽需要什么條件。這樣,教師處于一個引領者的位置,學生是實踐的主體。一天一次讓學生集中起來,讓他們探究發(fā)現(xiàn)了什么,需要探討的是什么。把學生提出的問題交給學生自己解決,鼓勵學生利用信息技術手段。學生真的發(fā)現(xiàn)了在教科書上沒有的知識,這些問題的提出、驗證都是學生自己解決,學生的創(chuàng)新、實踐能力都得到了培養(yǎng)和提高。

        三、利用現(xiàn)代信息技術加深科學知識的理解

        科學教學在把培養(yǎng)學生的學習能力作為主線的同時,還要求學生掌握最為基本的知識。因此,在教學時我們要利用各種現(xiàn)代教育技術,加深對科學知識的理解。比如,在教學人體呼吸器官時,在學生觀察人體實物塑像后,再由多媒體出示人體呼吸器官各部分的名稱和必要的注解,在出示文字時,閃爍相應的器官部位,從多方面引起學生的注意。這種手段的使用,加深了學生對課文的基本知識的認識。又如,在教學《相互協(xié)作的人體器官》時,多媒體幫了我不少的忙,我制作了所學的人體各種器官,通過拼擺,學生的思維更加活躍,加深了各器官之間的相互聯(lián)系。

        總之,在小學科學教學中,合理應用現(xiàn)代信息技術,為課堂教學創(chuàng)設了恰當?shù)膶W習情境,充分調動了學生學習的積極性,提高了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的體驗科學實驗活動的過程以及探究實驗的創(chuàng)新能力,切實提高了科學課堂教學效益

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