柯淑君

摘 要：在科學技術飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術在小學科學教學中的作用越來越大。現(xiàn)代信息技術具有聲音、文字、圖像、動畫等功能，集直觀形象、豐富多彩等于一身。將現(xiàn)代信息技術運用在科學課堂教學中，可激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，降低教學難度，優(yōu)化科學課堂教學，提高教學質量。

關鍵詞：信息技術；小學科學教學；學習興趣；提高效率

科學課程的教學應盡可能地運用現(xiàn)代教育技術。信息技術與小學科學課程整合已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。小學科學課作為一門以科學探究為基礎的學科，恰當運用信息技術，有利于調動學生學習的積極性、主動性，提升學生自主學習能力。探究可以給學生帶來樂趣，探究過程不僅使學生的思維受到良好的鍛煉，更有利于解決問題能力的培養(yǎng)，是形成科學精神、科學態(tài)度、科學方法的捷徑，有利于提高課堂教學的質量。

一、利用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生的學習興趣

興趣是入門的老師，興趣是學生獲取知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，許多科學知識學起來比較枯燥，難以激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)他們主動參與的熱情?，F(xiàn)代教育技術能輕松實現(xiàn)圖、文、聲、像等多媒體的再現(xiàn)功能，把動態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上，使學生盡快進入教師所創(chuàng)設的學習環(huán)境中，在頭腦中產(chǎn)生疑問，導致探索欲望的產(chǎn)生，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，實現(xiàn)學生無意注意向有意注意的轉換，有利于知識的獲取，使學習更輕松、更有趣。例如，在教學《云的觀測》這一課時，我利用了課件，在導入時讓學生欣賞一段春、夏、秋、冬不同季節(jié)云層的視頻，吸引學生的注意，這時提問：“你們想知道這些云是怎樣組成的？”學生產(chǎn)生了好奇，更想知道下文，再讓學生觀看云形成的視頻。這樣云的高度和形狀在觀看中一下清楚了，本課的重點難點在觀看中不費力氣就解決了。如果帶著學生讀課本上描繪云的文字，相信他們沒有那么高漲的情緒投入到這課的學習中。

二、利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識?！崩眯畔⒓夹g，給學生提出學習任務，通過實驗，讓學生在觀察中探究過程，獲取知識。學生在學習和實踐的過程中，知識得到了豐富，能力也得到了不同程度的提高。但是我們培養(yǎng)的是會學習的人，是富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，所以，在科學課程的教學和實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是個重點。但現(xiàn)在的學生依賴性強，怕動手，耐挫性差。教師就應針對這樣的特點，在教學中充分應用信息技術手段，鼓勵學生動手實踐，逐步引導學生在實際中鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

在《蠶豆發(fā)芽》一個單元的教學中，教師要求學生通過近半個月的連續(xù)觀察，了解蠶豆發(fā)芽的過程，寫好觀察日記。每人三顆蠶豆，一個燒杯，一根筷子，三枚回形針。把三枚回形針固定在筷子上，再把蠶豆放在回形針上，使三顆蠶豆一顆浸在水中，中間的一顆三分之二浸入水中，一顆在空氣中，然后觀察蠶豆發(fā)芽過程并寫下觀察日記。學生剛開始都表現(xiàn)出極大的興趣，但是大部分學生沒有能夠按照要求去觀察，僅僅停留在蠶豆芽冒出來了沒有。教師在組織教學中，讓學生用照相機拍下蠶豆變化的照片，鼓勵學生通過觀察探究出蠶豆發(fā)芽需要什么條件。這樣，教師處于一個引領者的位置，學生是實踐的主體。一天一次讓學生集中起來，讓他們探究發(fā)現(xiàn)了什么，需要探討的是什么。把學生提出的問題交給學生自己解決，鼓勵學生利用信息技術手段。學生真的發(fā)現(xiàn)了在教科書上沒有的知識，這些問題的提出、驗證都是學生自己解決，學生的創(chuàng)新、實踐能力都得到了培養(yǎng)和提高。

三、利用現(xiàn)代信息技術加深科學知識的理解

科學教學在把培養(yǎng)學生的學習能力作為主線的同時，還要求學生掌握最為基本的知識。因此，在教學時我們要利用各種現(xiàn)代教育技術，加深對科學知識的理解。比如，在教學人體呼吸器官時，在學生觀察人體實物塑像后，再由多媒體出示人體呼吸器官各部分的名稱和必要的注解，在出示文字時，閃爍相應的器官部位，從多方面引起學生的注意。這種手段的使用，加深了學生對課文的基本知識的認識。又如，在教學《相互協(xié)作的人體器官》時，多媒體幫了我不少的忙，我制作了所學的人體各種器官，通過拼擺，學生的思維更加活躍，加深了各器官之間的相互聯(lián)系。

總之，在小學科學教學中，合理應用現(xiàn)代信息技術，為課堂教學創(chuàng)設了恰當?shù)膶W習情境，充分調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的體驗科學實驗活動的過程以及探究實驗的創(chuàng)新能力，切實提高了科學課堂教學效益