柯淑君

摘 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能，集直觀形象、豐富多彩等于一身。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在科學(xué)課堂教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，降低教學(xué)難度，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高效率

科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)科學(xué)課作為一門(mén)以科學(xué)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。探究可以給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，探究過(guò)程不僅使學(xué)生的思維受到良好的鍛煉，更有利于解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是形成科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的捷徑，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是入門(mén)的老師，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力，許多科學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的熱情?，F(xiàn)代教育技術(shù)能輕松實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、像等多媒體的再現(xiàn)功能，把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在頭腦中產(chǎn)生疑問(wèn)，導(dǎo)致探索欲望的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生無(wú)意注意向有意注意的轉(zhuǎn)換，有利于知識(shí)的獲取，使學(xué)習(xí)更輕松、更有趣。例如，在教學(xué)《云的觀測(cè)》這一課時(shí)，我利用了課件，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生欣賞一段春、夏、秋、冬不同季節(jié)云層的視頻，吸引學(xué)生的注意，這時(shí)提問(wèn)：“你們想知道這些云是怎樣組成的？”學(xué)生產(chǎn)生了好奇，更想知道下文，再讓學(xué)生觀看云形成的視頻。這樣云的高度和形狀在觀看中一下清楚了，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在觀看中不費(fèi)力氣就解決了。如果帶著學(xué)生讀課本上描繪云的文字，相信他們沒(méi)有那么高漲的情緒投入到這課的學(xué)習(xí)中。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)?！崩眯畔⒓夹g(shù)，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察中探究過(guò)程，獲取知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，知識(shí)得到了豐富，能力也得到了不同程度的提高。但是我們培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)的人，是富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，所以，在科學(xué)課程的教學(xué)和實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是個(gè)重點(diǎn)。但現(xiàn)在的學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，怕動(dòng)手，耐挫性差。教師就應(yīng)針對(duì)這樣的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

在《蠶豆發(fā)芽》一個(gè)單元的教學(xué)中，教師要求學(xué)生通過(guò)近半個(gè)月的連續(xù)觀察，了解蠶豆發(fā)芽的過(guò)程，寫(xiě)好觀察日記。每人三顆蠶豆，一個(gè)燒杯，一根筷子，三枚回形針。把三枚回形針固定在筷子上，再把蠶豆放在回形針上，使三顆蠶豆一顆浸在水中，中間的一顆三分之二浸入水中，一顆在空氣中，然后觀察蠶豆發(fā)芽過(guò)程并寫(xiě)下觀察日記。學(xué)生剛開(kāi)始都表現(xiàn)出極大的興趣，但是大部分學(xué)生沒(méi)有能夠按照要求去觀察，僅僅停留在蠶豆芽冒出來(lái)了沒(méi)有。教師在組織教學(xué)中，讓學(xué)生用照相機(jī)拍下蠶豆變化的照片，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察探究出蠶豆發(fā)芽需要什么條件。這樣，教師處于一個(gè)引領(lǐng)者的位置，學(xué)生是實(shí)踐的主體。一天一次讓學(xué)生集中起來(lái)，讓他們探究發(fā)現(xiàn)了什么，需要探討的是什么。把學(xué)生提出的問(wèn)題交給學(xué)生自己解決，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段。學(xué)生真的發(fā)現(xiàn)了在教科書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，這些問(wèn)題的提出、驗(yàn)證都是學(xué)生自己解決，學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力都得到了培養(yǎng)和提高。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)加深科學(xué)知識(shí)的理解

科學(xué)教學(xué)在把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為主線的同時(shí)，還要求學(xué)生掌握最為基本的知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)我們要利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。比如，在教學(xué)人體呼吸器官時(shí)，在學(xué)生觀察人體實(shí)物塑像后，再由多媒體出示人體呼吸器官各部分的名稱(chēng)和必要的注解，在出示文字時(shí)，閃爍相應(yīng)的器官部位，從多方面引起學(xué)生的注意。這種手段的使用，加深了學(xué)生對(duì)課文的基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。又如，在教學(xué)《相互協(xié)作的人體器官》時(shí)，多媒體幫了我不少的忙，我制作了所學(xué)的人體各種器官，通過(guò)拼擺，學(xué)生的思維更加活躍，加深了各器官之間的相互聯(lián)系。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程以及探究實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力，切實(shí)提高了科學(xué)課堂教學(xué)效益