摘 要：很多職業(yè)中專的美術專業(yè)畢業(yè)生，在求職過程中，遇到嚴重的打擊與挫折，深深感受到所學知識的不足或者在工作中不能運用已學到的知識，中等職業(yè)美術教育的發(fā)展還面臨著許多的困境，受到了社會諸多方面因素的影響，除了分析原因，更應該理性地接受現(xiàn)實，然后找出積極合理的應對策略。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；美術專業(yè)；社會需求

自21世紀來，我國的中等職業(yè)美術教育與勞動所需求的實用藝術人才開始出現(xiàn)很大的缺口。數(shù)字化技術的進一步發(fā)展、調整后的產業(yè)結構，隨之而來的就是美術職業(yè)學校畢業(yè)生日益突出的就業(yè)問題。在設計行業(yè)對就業(yè)人員綜合素質的要求也是越來越高（包括科技知識、設計理念和個人品德等方面），特別是很多職業(yè)中專的美術專業(yè)畢業(yè)生，在求職過程中，遇到嚴重的打擊與挫折，深深感受到所學知識的不足或者在工作中不能運用已學到的知識，導致學生無法信服學校的專業(yè)課程安排及設置。

當然，這其中存在的問題有很多，主要表現(xiàn)為以下幾各方面：

一、政府部門的政策法規(guī)不完善與支持力度不夠

近年來，雖然河南省的職業(yè)美術教育不容樂觀，但是國家對職業(yè)學校的發(fā)展還是相當重視的，無論從政策上還是投資上都給予了極大的支持?，F(xiàn)在河南職業(yè)美術教育的學生大部分都來自于農村，國家每年都給這類學生1500元的生活補助，基本能夠解決90%甚至是100%的學生學費問題，其余費用比如在美術專業(yè)上的消費全部由學生家庭自己承擔，根據(jù)現(xiàn)在農村家庭實際的收入，負擔這些費用并不吃力。不過這些政策與資金扶持與高等教育經費的高速增長是無法比擬的，這就造成了高等教育一定程度的泛濫和專業(yè)技能教育上的不足，一方面是大量的高等院校畢業(yè)生定位不準確無法就業(yè)，另一方面是社會嚴重短缺專業(yè)技能方面的人才，勞動市場需求與教育成果脫節(jié)。

二、高等學府的美術專業(yè)擴招對中等職業(yè)學校美術專業(yè)也產生一定影響

在20世紀80年代，全國僅有二三十所高校對美術專業(yè)進行招生，而近年來竟然有1000多所高校招收藝術類專業(yè)考生，自1995年以來連續(xù)十幾年高校擴招，目前招生規(guī)模是“跨越式”的提高，甚至盲目擴大，一所綜合性藝術院校每年招生計劃均在3000～5000人，并且高校教育美術專業(yè)辦學的形式多樣，使上大學變得非常容易，高校的美術教育一派繁榮景象，這也是導致選擇中專層次的美術專業(yè)生源逐年銳減的原因之一。

三、社會對職業(yè)學校的歧視評價

近幾年由于社會對人才的“高素質高學歷”極端導向，出現(xiàn)了人才需求高端化，使得低層次學歷的學生求職難。而目前由于社會環(huán)境等各方面原因導致社會對職業(yè)學校的歧視，認為只有學習成績不好，無路可走的時候才迫不得已選擇職業(yè)學校，導致職業(yè)學校的社會地位低下，生源質量整體下降。

四、社會上非美術專業(yè)性質的電腦學校的影響

近年來，由于在社會各行各業(yè)的普遍以電腦作為管理或運行方式，社會從業(yè)人員對電腦的需求，致使社會上以此為契機開辦了很多相關專業(yè)的電腦學校。這些社會辦學課程靈活多變，小班教學、培訓周期短，也影響了中等職業(yè)學校的生源，致使電腦設計美術專業(yè)的生源流失。

從電腦學校學習以上專業(yè)后畢業(yè)的學生，目前大都從事著美術設計領域的工作。因為他們的就業(yè)立足點低并且很實際，就業(yè)目標基本定為從事初級的基礎電腦設計工作。所以這些人才很容易就找到適合自己的就業(yè)崗位，并且他們在綜合性電腦操作方面要強于美術專業(yè)畢業(yè)的學生，并且他們求職的成功概率往往比美術專業(yè)畢業(yè)生要高。中等職業(yè)學校美術專業(yè)畢業(yè)生的知識結構、掌握的社會語言和專業(yè)語言都與這些人員還存在一定的差距。

五、社會很多畫室開設的高考補習班的沖擊

由于近幾年所出現(xiàn)的“藝考熱”，不管是普通高中還是職業(yè)高中對高考美術專業(yè)的招生數(shù)量都有不同程度的增加，在這場熱潮中優(yōu)勢最強的首當其沖要數(shù)普通高中。在這種情境下更多學生是可以選擇職業(yè)學校的美術專業(yè)高考班的，可是社會大環(huán)境等各方面因素造就了公眾對中等職業(yè)學校的歧視，又經過這幾年的惡性循環(huán)，學生寧愿選擇這種配合學校文化課學習同時也能達到高效率學習美術專業(yè)課的環(huán)境，也不愿進入中等職業(yè)學校學習美術高考專業(yè)，這就導致雨后春筍般地出現(xiàn)了各式各樣的不同側重點的考前培訓班。

參考文獻：

傅署安.學歷不可以成為唯一的人才標準[J].國際人才交流，2004（04）.

作者簡介：張鋒，1979年6月出生于河南新鄉(xiāng)市，18歲直接升入安陽師范學院美術教育專業(yè)學習，畢業(yè)后一直就職于河南省新鄉(xiāng)市第十六中學（藝術職業(yè)中專），常年任職高美術專業(yè)班主任及專業(yè)教師，在工作期間一直沒有停止學習，先后讀取河南師范大學本科、研究生，并獲得學士學位、碩士學位。