楊鈞

【摘 要】英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，中學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。同時，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了交際。因此，表演在英語課堂教學(xué)中的作用也是極為重要的。隨著英語課堂的改革，我們在英語表演方面提出了以下要求：能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。

【關(guān)鍵詞】英語；課堂教學(xué)；表演能力

課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識表演，成效較大。目前，英語課程改革，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

英語教學(xué)中的表演是指教師通過對教材、大綱及學(xué)生基礎(chǔ)的認(rèn)識和了解，把教學(xué)內(nèi)容中的某一情景、人物及人物的浯言、行為等，通過自身的行為示范真實而自然地展現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)行為方式。作為一名英語教師，我深深體會到英語表演對英語學(xué)習(xí)的重要性，在多年的教學(xué)實踐中，我結(jié)合教材運(yùn)用簡易、自然，有童趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，形成“一臺戲”的課堂教學(xué)特色，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大膽開口說英語。

根據(jù)新教材的知識結(jié)構(gòu)安排，結(jié)合英語的學(xué)生特點，教師要對教學(xué)內(nèi)容中的某一情景進(jìn)行表演，教師表演的成功與否會直接影響學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)和語言功能的理解，特別是在小學(xué)和初中英語教學(xué)中，情景表演顯得尤為重要。因此，教師必須具備表演能力。

那么，在英語課堂教學(xué)中，如何提高英語表演能力是目前英語教師亟待解決的問題。

首先，打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，克服教師的心理障礙，增強(qiáng)表演意識。

新教材的改革為中學(xué)英語教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，然而，新教材老教法的現(xiàn)象還仍然阻礙課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。教材的改革必然帶來教學(xué)方法的改革，新教材要求教師應(yīng)具備聽、說、讀、寫、演、唱、畫等七項技能，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服各種心理障礙，增強(qiáng)改革意識，才能適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。

其次，創(chuàng)設(shè)情景，明確職責(zé)，提高運(yùn)用語言的能力。

創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景也是新教材對教師能力的要求，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力和情景反應(yīng)能力等，教師采取各種教學(xué)手段創(chuàng)造情景，在情景中教師擔(dān)任組織者、指揮者、記分員等職責(zé)。讓學(xué)生在英語環(huán)境中得到鍛煉，并能充分地表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

教師的表演可以采取以下三個步驟：

一是準(zhǔn)備。教師課前的準(zhǔn)備很重要，由于教師用書中對教學(xué)過程的安排和教學(xué)方法的使用做了較詳細(xì)的說明，因此，教師首先必須仔細(xì)閱讀教師用書對每課的具體要求。首先是知識準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。由于我國學(xué)生很少有英語的語言環(huán)境，所以學(xué)生對教材中的某些情景的理解往往是憑主觀想象，對情景的想象導(dǎo)致對語言的想象。所以教師頭腦中的英語始終受漢語的影響，教師需要對教材中的情景充分理解，表演起來才能真實自然。

二是表演反饋。在這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)時刻注意學(xué)生的反饋，教師在表演過程中要盡量選擇學(xué)生不用過多思考就能夠感知并理解的人物和語言。由淺入深地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

三是組織操煉。通過教師成功的表演后，學(xué)生理解了情景中的人物形象，掌握了人物的語言，學(xué)生能進(jìn)行模仿表演。教師要抓住時機(jī)，由表演者變成組織、指揮者。要給學(xué)生充分的時間進(jìn)行操練，在這一環(huán)節(jié)中教師要特別注意，機(jī)械操練一段時間后一定要打破這種形式進(jìn)行自由會話。具體做法可靈活多樣，讓學(xué)生在所給情境中自由會話。具體做法可靈活多樣，讓學(xué)生在所給情境中自由會話，或者讓學(xué)生自己設(shè)置情境，“Make dialogue”，然后教師任意給出一個話題，學(xué)生進(jìn)行“free talk”。學(xué)生能達(dá)到語言準(zhǔn)確熟練、反應(yīng)迅速，教師的整個表演過程才算完成。

英語教師只要能從以上幾個方面認(rèn)真加以總結(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，我想，英語課堂教學(xué)的表演能力一定會較快得以提高。

怎樣實施學(xué)生表演：

課文劇表演不同于一般的對話表演。對話表演時，學(xué)生按給定的內(nèi)容進(jìn)行表演，或進(jìn)行簡單的角色替換、場景替換，對檢查學(xué)生掌握的常用句式有一定的作用。課文劇表演則是以課文內(nèi)容為素材，以表演為形式展開的綜合運(yùn)用語言的實踐訓(xùn)練，是一種任務(wù)型的研究性學(xué)習(xí)。

初中生對課文劇表演普遍有一定的興趣，因此，恰當(dāng)?shù)匾脒@一學(xué)習(xí)模式能帶動英語課堂教學(xué)。筆者根據(jù)學(xué)生英語知識和聽、說、讀、寫技能的實際基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)段教學(xué)要求，從以下方面精心挑選課文劇的話題。

1.選擇貼近學(xué)生生活、易于激發(fā)興趣的內(nèi)容。發(fā)生在學(xué)生身邊、學(xué)生有生活體驗的內(nèi)容，是學(xué)生最感興趣的，如看病、購物、旅游等。

2.選擇典型交際用語、便于創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)Lesson 10 A Film Fan后，學(xué)生表演了Seeing a Film一劇。劇中學(xué)生運(yùn)用了多種交際用語，如打電話、請求允許和應(yīng)答、建議、祝愿、禁止等。課文劇表演一般在教室里進(jìn)行，我們通過簡單的布置，就可將教室變成辦公室、圖書館、電影院、餐館、診所等等。

3.選擇故事情節(jié)曲折、便于展開想象的內(nèi)容。有的課文內(nèi)容雖離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，但有較豐富的情節(jié)，有利于學(xué)生自由發(fā)揮。如Book IV Lesson 12 The First Postage Stamp in the World的課文，介紹郵票的由來，講述的是發(fā)生在160多年前英國鄉(xiāng)村的故事。但學(xué)生根據(jù)故事提供的情節(jié)，展開合理的想象，成功地表演了課文劇。

實踐證明，英語教學(xué)中的表演，確實能吸引學(xué)生們的興趣，有利于創(chuàng)造語言情景的好的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也是提高英語水平中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

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