葛進(jìn)義

化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教學(xué)中不可或缺的一部分。但是由于我校屬于農(nóng)村中學(xué)，使得化學(xué)實驗在日常教學(xué)中的開展得以限制，實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學(xué)中不能真正得以體現(xiàn)。因此，引入多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)勢在必行。

將現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，有利于克服現(xiàn)有實驗條件的限制，提高演示實驗的可見度性，增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，保證實驗操作的綠色性，加強(qiáng)學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，為學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計創(chuàng)造條件，，以便最大限度地發(fā)揮實驗的作用。

一、利用多媒體教學(xué)，有效節(jié)約課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。有些演示實驗的全過程需要較長的時間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生準(zhǔn)確觀察實驗現(xiàn)象，影響實驗的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，要讓學(xué)生的有限的時間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對所學(xué)得的知識有價值。因此，采用多媒體技術(shù)，對實驗全過程進(jìn)行重演以及剪輯，既為學(xué)生提供實驗全過程，又突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不失實驗的真實性。例如：氯酸鉀單獨加熱分解制取氧氣，需要較長的時間而且實驗現(xiàn)象不明顯，當(dāng)學(xué)生看到加熱一段時間后才開始有氣泡緩慢放出，經(jīng)收集后驗證為氧氣，不僅對實驗結(jié)論信服，更體會到有些化學(xué)反應(yīng)很緩慢發(fā)生的，增強(qiáng)了學(xué)生對實驗觀察的有效性。

二、利用多媒體教學(xué)，有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)中，往往會遇到反應(yīng)牽涉到有毒有害的物質(zhì)，實驗沒辦法公開進(jìn)行或者實驗效果極其不理想，造成可信度偏小，學(xué)生難以理解。這是可以通過計算機(jī)制作逼真的模擬課件，或通過視頻的播放，增強(qiáng)實驗效果，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，以擺脫這些認(rèn)識的障礙。比如說：銅片和硝酸的反應(yīng)，借助多媒體有效得觀察到最終氣體的產(chǎn)生以及變化的過程；再如，濃硫酸的稀釋，應(yīng)當(dāng)是濃硫酸加入水中，若反過來，效果如何？通過多媒體演示。這樣，不僅演示逼真，保護(hù)了學(xué)生的安全，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，更能起到事半功倍的效果。

三、利用多媒體教學(xué)，有效的避免實驗中所產(chǎn)生的錯誤。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師往往按部就班的教育學(xué)生如何如何操作，學(xué)生接著照本宣科，學(xué)生一旦失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，還可能會引發(fā)實驗事故的發(fā)生，直接導(dǎo)致學(xué)生的實驗恐懼心理，使得學(xué)習(xí)興趣降低。采用多媒體技術(shù)，對易錯操作進(jìn)行模擬，演示后果，對比正確和不正確的操作，加深理解，再次實驗，將大大提高學(xué)生實驗的成功性和實驗的有效性。例如：氯氣的實驗室制法中，實驗結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多媒體技術(shù)，設(shè)計、制作了氯氣的實驗室制的軟件，對這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實驗，一旦操作正確，計算機(jī)給予獎勵提示，鼓勵學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯誤，計算機(jī)則對水倒流試管底部，試管破裂的危險場面進(jìn)行模擬。再如：對點燃未檢驗純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對操作錯誤引起危害的認(rèn)識，然后再進(jìn)行正確的實驗，通過多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實驗的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。

四、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行實驗設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力 在多媒體“實驗室”中讓學(xué)生在實驗室中暢游，發(fā)揮各自的才能，去探索未知化學(xué)世界的實驗 。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實驗室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計各種方法進(jìn)行實驗并加以判斷。計算機(jī)對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

五、利用多媒體的交互優(yōu)勢進(jìn)行實驗復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。 在實驗復(fù)習(xí)中，引入多媒體加強(qiáng)人機(jī)交互性，可增強(qiáng)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生真正參與到課堂活動中.這樣不僅可以擴(kuò)充實驗復(fù)習(xí)課容量，而且也可以提高復(fù)習(xí)效率.例如：可以將《鹵素》一章的演示實驗錄制成教學(xué)片，在復(fù)習(xí)教學(xué)中結(jié)合放映相關(guān)實驗，順序講述氯氣及其化合物的性質(zhì)和鹵族元素的通性，收效甚佳.另外，還可以將各種分組實驗的重點、難點剪輯成錄像，播放給同學(xué)們看，并適當(dāng)提出問題讓同學(xué)們回答，這樣克服了利用黑板遲緩不連續(xù)的弊病，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會了應(yīng)掌握的知識，同時大大提高了復(fù)習(xí)效率. 總之， 化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用.在實驗教學(xué)中引入多媒體課件必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強(qiáng)實驗功能.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)倪x擇媒體，進(jìn)行優(yōu)化組合，使其成為一個能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的有機(jī)整體。

化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助 學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實驗相結(jié)合必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強(qiáng)實驗功能。