符國娣

一、背景簡介

我多年從事小學(xué)體育教學(xué)，面對(duì)教材中那些學(xué)生早已熟悉的田徑、體操、球類等內(nèi)容，似乎激不起學(xué)生的好奇了，作為課程改革的實(shí)踐者，如何貫徹《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，本人一直在探索著。一次無意中看到社區(qū)的孩子在滾廢舊的自行車輪胎，給了我很大的啟發(fā)，玩是孩子的天性，而廢舊輪胎到處都有，何不通過學(xué)生玩他們喜歡的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？因?yàn)槲覀兊恼n堂只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才有生命力。玩膠圈是學(xué)生很喜歡的運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載體。心理學(xué)理論指出：一個(gè)人的情感體驗(yàn)是從他接觸的周圍環(huán)境中獲得的。體育教學(xué)環(huán)境主要有兩類，一類是包括場地、器材、教具之類的顯性環(huán)境；一類是包括師生、生生之間的隱性環(huán)境。這個(gè)案例主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情感體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，旨在幫助學(xué)生建立自信和學(xué)練興趣，讓他們享受成功的喜悅和樂趣。

二、教學(xué)片段

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是拋接膠圈。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能說出拋接膠圈的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.學(xué)生樂于展示各種拋接膠圈的動(dòng)作。

3.積極參與練習(xí)，主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，注重合作學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：各種姿勢的拋接膠圈。

教學(xué)難點(diǎn)：拋圈時(shí)的高度。

【片段一：玩圈】

師：同學(xué)們對(duì)老師手中的紅、黃、綠三種膠圈也許不陌生，它是我們?nèi)粘Ｉ钪凶鲝U的自行車、汽車的輪胎，你們知道今天老師拿來干什么嗎？

生：給我們玩的吧！

師：今天老師把全班分成紅、黃、綠三個(gè)隊(duì)，看哪個(gè)隊(duì)玩的水平最高。下面每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)圈，看哪個(gè)同學(xué)玩的方法與眾不同。

生：進(jìn)行各種玩圈練習(xí)。有的在滾，有的在拋，有的相互套住在跑動(dòng)，有的擺成各種圖形在跳。

（課伊始，情已有，趣已生。教師通過語言創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個(gè)玩的世界，以學(xué)生最向往的玩來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

【片段二：套圈】

師：同學(xué)們逛廟會(huì)時(shí)最喜歡玩什么？

生：套圈。

師：其實(shí)膠圈不僅可以滾，還可以用來拋接，老師知道同學(xué)們逛廟會(huì)時(shí)套圈的水平都很高，想不想拿膠圈來試一下你的本事呢？

生：想！

師：好，下面老師給你們幾分鐘的時(shí)間讓你們先嘗試一下，你認(rèn)為哪種拋的方法能提高命中率。

（學(xué)生進(jìn)行練習(xí)）

師：老師看了你們套圈的方法，真了不起！每個(gè)同學(xué)都有自己不同的方法。哪組同學(xué)能告訴大家你們是采用怎樣的方法套中目標(biāo)的？各組可以先討論，派代表回答。

生：雙手側(cè)身拋的比較穩(wěn)，注意一定的高度就能套中，單手拋的比較遠(yuǎn)，但圈是豎的難套中。

師：好！同學(xué)們通過自己的嘗試都已找到套中目標(biāo)的方法，下面紅、黃、綠三隊(duì)各選一名同學(xué)做你們套圈的獵物，他必須站在圈里，但可以一腳移動(dòng)出圈去接你們拋的圈。我們看哪組套中的圈多。距離的遠(yuǎn)度，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的力量大小選擇。

生：（大家討論后進(jìn)行比賽。）

（面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，并從學(xué)生的興趣、需要和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。）

【片段三】

師：同學(xué)們都見過漁夫捕魚嗎？下面我們也來當(dāng)一次漁夫，看看你捕魚的本領(lǐng)怎么樣。同學(xué)們要知道，我們的魚是很靈活的。你得想辦法才能捕到更多的魚。下面請(qǐng)各小組討論。紅隊(duì)的同學(xué)先做漁翁，綠隊(duì)和黃隊(duì)做魚，依次交換?？茨膫€(gè)隊(duì)本領(lǐng)最高。

生：老師能不能讓我們自己制訂游戲的規(guī)則呀？

師：好，下面各小組討論游戲的規(guī)則和怎樣才能取得比賽勝利。老師也可以給你們一些建議。

生：（經(jīng)過討論后各組說出游戲的規(guī)則，大家同意后進(jìn)行比賽。）

（教學(xué)設(shè)計(jì)要具有多樣化和開放性，要突出重點(diǎn)，不求面面俱到，但要有利于引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。）

最后讓學(xué)生給自己和小組創(chuàng)新、合作、參與練習(xí)等方面進(jìn)行評(píng)定后，在談自己在這節(jié)課的收獲時(shí)，學(xué)生那激動(dòng)的情緒久久不能平靜。

三、教學(xué)反思

三個(gè)組教學(xué)片段集中展示了充滿活力、開放的教學(xué)環(huán)境。使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上要有角色意識(shí)，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探究式課堂教學(xué)氛圍，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。

（一）興趣來源于生活，做一個(gè)生活的有心人

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，作為教師在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，使一些深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)能走進(jìn)體育課堂。本課充分利用廢舊的輪胎，“變廢為寶”既解決了器材不足問題，又滿足了學(xué)生的需要，還使教師的主導(dǎo)作用得到了充分的體現(xiàn)。因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上就能積極主動(dòng)地去練習(xí)，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）營造富有情趣的課堂氣氛

教學(xué)過程是師生交往、生生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師要善于給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛質(zhì)。本課的“套圈、捕魚”兩個(gè)游戲，就是在學(xué)生的自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互觀摩、相互幫助、相互糾正，學(xué)生興趣盎然，通過親身體驗(yàn)找到了正確的拋接方法，并能根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，自己制訂游戲的規(guī)則。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著玩的樂趣、交往的默契、探索的艱辛、成功的喜悅，本課教學(xué)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。

（三）玩中學(xué)，滿足學(xué)生的天性

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！边@句話充分說明興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。玩是孩子的天性，本課通過“玩圈、套圈、捕魚”等游戲使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，十分注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和保持，并能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置不同的遠(yuǎn)度，讓學(xué)生自己選擇，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。

（作者單位 江蘇省常州市西新橋小學(xué)）