張 萍

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，許多家長(zhǎng)和教師越來(lái)越重視對(duì)幼兒的教育工作。幼兒都喜歡做游戲，所以，游戲成了幼兒園教師開(kāi)展教學(xué)的重要手段。幼兒會(huì)在游戲中感到幸福和滿足，為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園；教育；融合；應(yīng)用

讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力是幼兒園教育的主要任務(wù)，但是，在很多幼兒園中，幼兒教師只重視給幼兒灌輸知識(shí)，不注重開(kāi)發(fā)幼兒的智力。除此之外，幼兒園教師不能將教學(xué)和游戲真正地融合在一起。筆者在本文中介紹了游戲在幼兒園中的應(yīng)用狀況，提出了一些促進(jìn)游戲與教學(xué)相互融合的合理建議，希望能幫助幼兒園教師很好地開(kāi)展幼兒教學(xué)工作。

一、游戲在幼兒園中的應(yīng)用狀況

目前，很多幼兒教師不能很好地開(kāi)展幼兒教育工作，具體來(lái)說(shuō)，幼兒教師不能把幼兒的游戲和幼兒的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，幼兒不能充分發(fā)揮自己在游戲和學(xué)習(xí)中的主體地位。與此同時(shí)，很多幼兒教師以應(yīng)試教育的方式開(kāi)展幼兒的教育工作，這不利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力和想象力，長(zhǎng)此以往，幼兒就喪失了活潑的天性。雖然幼兒可以在學(xué)校做很多游戲，但是他們很少能從游戲中學(xué)到知識(shí)。

二、促進(jìn)游戲與教學(xué)相互融合的合理建議

1.幼兒園教師應(yīng)該把游戲貫穿到對(duì)幼兒教育的全過(guò)程中

在幼兒園的教育中，游戲教育可以在精神上引導(dǎo)幼兒，具體來(lái)說(shuō)，幼兒可以在游戲中充分釋放自己的感情，幼兒也可以在游戲中自由地表達(dá)自己的情緒和想法。要想使幼兒在幼兒園中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，幼兒園教師就應(yīng)該把游戲貫穿到整個(gè)幼兒園的教育中，這樣，幼兒每天都能以飽滿的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，也就間接地提高了幼兒園教師的課堂效率。

2.幼兒園教師在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候應(yīng)該多采用肢體語(yǔ)言

眾所周知，幼兒的年齡很小，所以，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也不多，幼兒在聽(tīng)課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)不明白教師想要表達(dá)的意思，幼兒聽(tīng)不懂課會(huì)大大降低他們學(xué)習(xí)的信心。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言開(kāi)展幼兒教育工作，肢體活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的信心。比如說(shuō)，在做游戲的時(shí)幼兒沒(méi)有聽(tīng)懂教師的指令，這時(shí)教師應(yīng)該在幼兒面前做一些肢體動(dòng)作，這樣，幼兒就知道該怎么做了，也會(huì)弄清楚教師剛才所用詞語(yǔ)的意思。

3.幼兒園教師在開(kāi)展幼兒教育的時(shí)候應(yīng)該多采用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

相關(guān)研究證明，人在良好的情緒下比在一般的情緒下思維更加敏捷、開(kāi)闊，能夠更好地解決問(wèn)題。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的情緒感染力，教師采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言教學(xué)能夠活躍課堂氣氛。三歲到六歲是幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力的階段，在這個(gè)階段，多給幼兒灌輸一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以提高幼兒園教師的教學(xué)效果。幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這是毋庸置疑的。我們不難看出，很多動(dòng)畫(huà)片中都會(huì)采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。很多動(dòng)畫(huà)片具有很好的教育意義，幼兒園教師應(yīng)該多給幼兒觀看一些能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的動(dòng)畫(huà)片?，F(xiàn)在的孩子都很喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，教師可以引導(dǎo)幼兒讓他們扮演片中的角色，鼓勵(lì)幼兒在扮演中應(yīng)用自己創(chuàng)造的語(yǔ)言，這樣，就很好地把游戲融合到幼兒的教育中了。幼兒還可以通過(guò)扮演角色提高自己的人際交往能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.幼兒園教師應(yīng)該對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行分類，讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性

游戲是幼兒園教育的主要內(nèi)容，所以，幼兒園教師應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間和空間讓其做游戲，與此同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自主選擇想要玩的游戲，這樣，幼兒就能自發(fā)地進(jìn)行各種游戲。幼兒在游戲中既能增長(zhǎng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，又能鍛煉自己的實(shí)踐能力。教師可以對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行分類，把幼兒園的游戲分為四種，這四種基本游戲類型包括普通的教學(xué)游戲、幼兒自主自發(fā)的游戲、平時(shí)的人際交往游戲和生理類型的生活游戲。這樣，就能從不同的方面鍛煉幼兒的能力。除此之外，教師要采取相應(yīng)的措施把室內(nèi)游戲和室外游戲有機(jī)地結(jié)合到一起，這樣，才能滿足幼兒的精神需求，才能激發(fā)幼兒做游戲的欲望，才能調(diào)動(dòng)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.幼兒園教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的生活世界，和幼兒做好朋友

在幼兒的眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，他們認(rèn)為教師是最值得相信的人，所以，教師在學(xué)校的一舉一動(dòng)都會(huì)不同程度地影響到幼兒。教師在幼兒園教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，幼兒教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)幼兒，在生活上支持幼兒。幼兒園教師應(yīng)該利用游戲關(guān)注他們的世界，和他們做朋友。建立和諧的師生關(guān)系，要求幼兒教師真心面對(duì)幼兒，坦誠(chéng)對(duì)待幼兒，把自己的感情投入到每一個(gè)幼兒的身上。與此同時(shí)，教師應(yīng)該尊重幼兒的性格，給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己的條件和環(huán)境。

幼兒園的孩子都有很強(qiáng)的好奇心理，在幼兒的小腦袋中總藏著無(wú)數(shù)個(gè)為什么，除此之外，幼兒思考問(wèn)題的角度往往和成人思考問(wèn)題的角度不同。有的幼兒可能會(huì)提出諸如“人為什么要吃飯”這樣的問(wèn)題，教師要想關(guān)注幼兒的生活世界，就得認(rèn)真解答他們提出的每一個(gè)問(wèn)題，這樣，才能在幼兒園中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幼兒教師才能成為每一個(gè)幼兒的朋友。

游戲是幼兒成長(zhǎng)的精神反映，幼兒在幼兒園中做游戲能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在幼兒園教育中，游戲教育是最有效的教育方法，所以說(shuō)，幼兒園教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施把游戲貫穿到整個(gè)幼兒園中去。只有這樣，才能使幼兒長(zhǎng)大之后有一個(gè)美好的童年回憶。

筆者在本文中從在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候應(yīng)該多采用肢體語(yǔ)言；對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行分類，讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性；開(kāi)展幼兒教育的時(shí)候應(yīng)該多采用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的生活世界，和幼兒做好朋友等方面提出了把游戲融合到幼兒園教育中去的合理建議，希望這些建議能夠幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒更健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］江露.當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容選擇存在的問(wèn)題及對(duì)策：兼解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》［J］.興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）.

［2］肖幸.幼兒師范學(xué)校的“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)”教學(xué)方法探析［J］.科教文匯，2012（05）.

［3］陳建斌.農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究：以江西省樂(lè)安縣羅陂鄉(xiāng)為例［J］.大江周刊，2012（11）.

［4］丁海東.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合［J］．幼兒教育導(dǎo)刊，2010（03）.