徐愛(ài)華

摘 要：職高中所教授的內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)性和針對(duì)性。在講解種植學(xué)科目時(shí)，要想提高教學(xué)效果，并且體現(xiàn)其內(nèi)容的實(shí)用性，就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中增加趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠切身了解和掌握種植學(xué)知識(shí)。針對(duì)種植學(xué)特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高種植教學(xué)趣味性和實(shí)踐性的措施。

關(guān)鍵詞：種植學(xué)；趣味性；實(shí)踐性

職高中所講述的種植學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)我國(guó)科教興農(nóng)的戰(zhàn)略，也能夠促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)朝著更高的水平發(fā)展。要想提高教學(xué)的效果和實(shí)用性，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，并做到學(xué)以致用，將種植學(xué)的知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合在一起。這樣既能夠提高教育教學(xué)的趣味性，也能夠提高教學(xué)的實(shí)踐性。

一、提高種植教學(xué)趣味性的策略

1.靈活地運(yùn)用教材

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要載體，能夠幫助學(xué)生獲取種植知識(shí)。教材有科學(xué)性、思想性和邏輯性等主要特征。教師在講解種植課時(shí)，不能將課本作為唯一的講解依據(jù)，應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材，這樣既便于學(xué)生記憶和理解，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在農(nóng)學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中，教材中的素材也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，雖然教材中的內(nèi)容較豐富，但真正能夠用到的知識(shí)并不多，大部分內(nèi)容都不能在實(shí)際中得到應(yīng)用。職高學(xué)校的教師不能只將講述課本內(nèi)容作為主要任務(wù)，應(yīng)該組織專業(yè)教師開(kāi)展科學(xué)研究工作，對(duì)教材的精華部分進(jìn)行提取，大膽地刪除不適合應(yīng)用的內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)用性的教材內(nèi)容，這樣就能起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段

在教學(xué)模式不斷完善的過(guò)程中，教學(xué)手段也在朝著多樣化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。在講解種植學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果只是運(yùn)用說(shuō)教式的教學(xué)方式，不能取得較好的教學(xué)效果，這就需要使用實(shí)物教學(xué)和演示教學(xué)的手段來(lái)體現(xiàn)豐富的教學(xué)方式，從而使現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用色彩艷麗的掛圖、實(shí)物標(biāo)本以及多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀化，也能夠使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，從而讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握種植學(xué)的相關(guān)知識(shí)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)觀念的最佳體現(xiàn)，也是發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)模式的重要條件。農(nóng)學(xué)涵蓋的內(nèi)容較廣泛，要想在有限的教學(xué)時(shí)間中將大量的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并提高教學(xué)效果，就需要發(fā)揮多媒體的重要作用，這種方式不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。

二、提高種植教學(xué)實(shí)踐性的策略

1.建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

校內(nèi)實(shí)踐基地的建立能夠?yàn)閼?yīng)用型人才的培養(yǎng)提供條件，學(xué)校要想提高種植教學(xué)的實(shí)踐性，就需要開(kāi)辟具有一定規(guī)模的種植實(shí)踐基地，這樣才能滿足花卉、食品、林果和蔬菜等方面的教學(xué)需求。在建設(shè)管理方面，應(yīng)該保證實(shí)踐基地和農(nóng)學(xué)生產(chǎn)的一致性，盡量構(gòu)建出真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，建立起提高學(xué)生技能的新型教學(xué)模式。學(xué)校還應(yīng)該積極建設(shè)校外實(shí)踐基地，這樣才能對(duì)職高的種植課題和實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行完善，同時(shí)也能夠擴(kuò)大實(shí)習(xí)品種的范圍。學(xué)?？梢院蜕a(chǎn)單位構(gòu)建對(duì)接關(guān)系，并按照互惠互利的原則來(lái)簽訂協(xié)定，從而為學(xué)生創(chuàng)造生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、知識(shí)和技能的統(tǒng)一。

2.合理安排實(shí)踐時(shí)間

種植專業(yè)具有一定的特殊性，由于其研究的主要對(duì)象是作物，而作物的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，北方地區(qū)在一年中只能種植一季作物，所以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)只能安排在作物的生長(zhǎng)季中，由于作物從備耕、播種到收獲大約需要6個(gè)月，所以應(yīng)該將學(xué)生的時(shí)間定為作物的一個(gè)生長(zhǎng)周期。但在四年制的學(xué)習(xí)過(guò)程中不適合安排較長(zhǎng)的實(shí)踐，所以可以將畢業(yè)生的實(shí)踐安排在春季，8周的時(shí)間就能夠完成春播生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程。其余的管理實(shí)踐過(guò)程可以在校內(nèi)實(shí)踐基地完成，這樣就能完成作為整個(gè)生產(chǎn)周期的實(shí)踐過(guò)程。

3.完善實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)

要想完成實(shí)踐性的教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)該對(duì)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行健全和完善。在針對(duì)植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐課程時(shí)，需要學(xué)生將植物種好、管理好，還需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別病蟲(chóng)害以及發(fā)病的特征和規(guī)律，并做好控制措施。在開(kāi)展實(shí)踐考核時(shí)，應(yīng)該盡量呈現(xiàn)靈活性和多樣性，增加專業(yè)考核和過(guò)程考核的比重。將作物的試驗(yàn)記錄、生產(chǎn)總結(jié)、病蟲(chóng)試驗(yàn)、種植管理和出勤率等作為考核的主要指標(biāo)。

農(nóng)業(yè)是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家穩(wěn)定的重要保障，職高之所以開(kāi)展種植學(xué)科目，是為了給我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送更多的人才。種植專業(yè)本身具有一定的復(fù)雜性和枯燥性，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能取得良好的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，這樣既方便學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系在一起，也能夠取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛中華.如何提高種植教學(xué)的趣味性與實(shí)踐性[J].中華少年，2012（20）.

（作者單位 江蘇省東臺(tái)第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)）