張光順

摘 要：教師在小學數(shù)學中進行有意識的教法創(chuàng)新，一方面可以吸引學生對數(shù)學學習的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的創(chuàng)新意識。作為一名小學數(shù)學教師，一定要有創(chuàng)新的意識，不要因循守舊，不要故步自封，要站在學生接受知識的立場上來考慮問題，從學生的實際情況和理解力出發(fā)，進行教法的創(chuàng)新，從而不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。以創(chuàng)新教法為立足點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為歸宿，著力探討創(chuàng)新對小學生數(shù)學能力提升的有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

一、教師強化創(chuàng)新理念，力求課堂不落俗套

教師在備課室，在進行教學設(shè)計時必須強化創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新教學的理念，以學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，以學生創(chuàng)新能力的形成為最終歸宿。一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，會根據(jù)教材的內(nèi)容打破教材所局限的目標和要求，進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而確立更為細膩、更為準確的教學目標。在課程的導入部分，應(yīng)更加注重創(chuàng)新性，吸引學生的注意力，對課堂的各個環(huán)節(jié)精心布置，巧妙設(shè)計，引導學生進入一個數(shù)學形象思維的空間。教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，不拘一格，形成獨特的教學風格和特色，運用不同形式的教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性。

二、引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

實踐是學生抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的有力途徑。在小學課堂上進行有效的動手實踐能夠激活學生的創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新的意識。在教學中，教師應(yīng)該設(shè)定具體的情景讓學生動手操作，努力為學生創(chuàng)造動手操作的機會，學生在操作中可以充分展現(xiàn)自己的潛能。小學教師要從實際生活出發(fā)，設(shè)定一些具有開放性的題目，讓學生在開放中盡情地發(fā)揮自己的想象和能力，拓寬思維的界面，從而樹立創(chuàng)新的意識。

三、建立和諧融洽關(guān)系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

寬松和諧的教學課堂，是學生個性成長和發(fā)展的一片土壤，學生只有在這樣的環(huán)境中才能夠真正地展現(xiàn)自己的個性，才能敢于表達自己的意見和想法。作為小學數(shù)學教師要放下教師的威嚴，以一種和藹可親的長者的面目展現(xiàn)給學生，學生才可以將真實的思維展現(xiàn)給我們教師。教師要樹立學生主體的觀念，正確看待他們思維上的誤區(qū)，并適時地進行引導，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

陳建國.淺談數(shù)學教學中的“創(chuàng)新”教育[J].廈門教育學院學報，2000（01）.

（作者單位 四川省會東縣紅巖鄉(xiāng)中心校）