趙娜

摘 要：小學(xué)武術(shù)教學(xué)是一項綜合性和科學(xué)性都很強的教學(xué)活動，教學(xué)過程中，不僅要遵循一般的教學(xué)原則，還要根據(jù)小學(xué)生自身的特點來設(shè)計教學(xué)模式。將小學(xué)生的特點和武術(shù)教學(xué)的特點結(jié)合起來，介紹一些新的教學(xué)模式，通過豐富教學(xué)形式來促進小學(xué)武術(shù)校本課程的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù)教學(xué)；教學(xué)方式；武德教育

小學(xué)階段正是學(xué)生身體素質(zhì)的定型階段，這時，教育者不僅要關(guān)注孩子的智力發(fā)育狀況，還要注重他們的身體素質(zhì)和性格發(fā)展。實質(zhì)上，武術(shù)就是我國傳統(tǒng)的民族體育，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，它已形成了較為系統(tǒng)、科學(xué)的體系。研究表明，武術(shù)對于人的外部形態(tài)、內(nèi)部器官和思想情緒都有著積極的影響。在小學(xué)生中開展武術(shù)教學(xué)，能夠促進小學(xué)生從身體到心理的全面健康發(fā)展，而且，開展武術(shù)教學(xué)也是弘揚和傳承中國傳統(tǒng)武術(shù)文化的有效途徑。

武術(shù)運動又有其本身的特點：種類繁多、動作復(fù)雜、單調(diào)乏味。這就導(dǎo)致了有些學(xué)生對武術(shù)只有“三分鐘熱度”。那究竟要如何進行小學(xué)武術(shù)教學(xué)呢？以下是我對小學(xué)武術(shù)教學(xué)的幾點探討。

一、采用情景教學(xué)的形式

小學(xué)生理解能力差，注意力不能完全集中，若再進行呆板枯燥的招式學(xué)習(xí)，收益不大，而且還有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！芭d趣是最好的老師”，想讓小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，就要用情景式教學(xué)來激發(fā)他們的興趣。

1.音樂渲染

音樂可以把人帶入特定的環(huán)境中，讓人在不知不覺中進入狀態(tài)。如，在表演中國武術(shù)時，一般都會有背景音樂。小學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)時，音樂會將他們帶入武術(shù)情景中去，這樣注意力不易分散，而且還會讓他們的動作更加規(guī)范。

2.形象展現(xiàn)

武術(shù)來源于自然。中國武術(shù)中的大部分招式都來自于自然界或人類生活，比如，有些招式是模仿鷹的利爪，還有些招式是模仿人類生活中的動作。老師可以將這些招式用形象化的方法展示出來，這樣不僅有利于學(xué)生記住招式，而且也激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用競爭合作的方式進行教學(xué)

近幾年來，小學(xué)生多為獨生子女，缺乏競爭對手和競爭意識。因此，在武術(shù)教學(xué)中引入競爭比賽和團體合作，有利于提高學(xué)生的武術(shù)素質(zhì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生在競爭中進步，在合作中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在武術(shù)教學(xué)中引入比賽和合作兩個概念，并實際運用到教學(xué)中去，是十分必要的。對于學(xué)習(xí)能力稍弱一點的學(xué)生，要對他們給予更多的幫助和教導(dǎo)，不要讓他們的學(xué)習(xí)落下，跟上大隊，共同進步。所以，要提高學(xué)生自身的競爭意識，要讓他們渴望在每一次演練中發(fā)揮出色，同時，也要讓他們在團隊中學(xué)習(xí)武術(shù)，從而促使他們對武術(shù)有一番領(lǐng)悟。

三、采用靈活多變的教法

小學(xué)生思維活躍，不能采用一成不變的教學(xué)方法，這樣會讓他漸漸喪失對學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

1.營造出活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛有利于小學(xué)生把全部精力都放在課堂上，靈活多變的教法有助于活躍氣氛。例如，在學(xué)習(xí)手型的時候可以進行配音，或給這個手型賦予特殊的含義，然后再配合步法、重心做出標(biāo)準(zhǔn)的動作，這是針對一個招式來說的。招式與招式之間的連貫也非常重要，例如，老師在教學(xué)生一套拳法時，學(xué)生可能做完了上個動作卻忘了下一步是什么了，這時就需要老師編一個順口溜，或者用生活中的動作來幫助學(xué)生把這些招式連貫起來。營造活躍的課堂氣氛，有利于學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.鼓勵學(xué)生主動示范

小學(xué)生比較單純，渴望得到老師和家長更多的關(guān)注，所以小學(xué)生的表現(xiàn)欲都很強，結(jié)合這一特點，老師應(yīng)多多鼓勵學(xué)生主動上講臺示范，這樣可以增強他們的自信心。學(xué)生在這種鼓勵下，會力求做到最好，于是進行反復(fù)的練習(xí)，等到他們有了總結(jié)規(guī)律的能力，就可以把這些知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，從而在實踐中領(lǐng)會武術(shù)的真諦。

3.轉(zhuǎn)變課程評價方式

傳統(tǒng)的評價模式就是學(xué)生把老師教的招式流暢地做出來，再由老師打分。每一個招式的分?jǐn)?shù)都需要給出等級和分?jǐn)?shù)，這樣有利于學(xué)生找出自己的弱項，對于等級和分?jǐn)?shù)較低的，加以練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時，還能檢驗學(xué)生的模仿能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新時期的教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在重要地位，因此，考試方式也應(yīng)檢驗學(xué)生的創(chuàng)新能力。考試成績中，老師教的動作占40%的分值，平時課堂表現(xiàn)占20%，自創(chuàng)招式占40%。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)編排方式的同時，還可以勇于創(chuàng)新，對傳統(tǒng)武術(shù)進行深入的研究，提出自己的想法，發(fā)表自己的建議，提高自身綜合能力，促進武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

武術(shù)教學(xué)和其他的體育教學(xué)相比難度更大，因為它的動作量大、復(fù)雜多變、動作路線繁瑣，這是武術(shù)的難點，但同時又是它的獨到之處。武術(shù)在增強人體質(zhì)的同時，也能鍛煉人的記憶、思維、判斷等能力。

參考文獻：

[1]柳波.“快樂體育”在體育教學(xué)中的運用[J].西昌學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2009（02）.

[2]王向春.談武術(shù)教學(xué)中實施武德武禮教育的現(xiàn)狀及對策[J].華章，2011（12）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市新城區(qū)名都

小學(xué)）