田月君

摘 要：根據(jù)現(xiàn)行的教育大綱要求，評判一個(gè)學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是以學(xué)習(xí)成績來衡量，還有一個(gè)更為重要的話題是德育。很早以前教學(xué)大綱里就說過“學(xué)生要德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，第一位的便是“德”，由此可見“德”是整個(gè)學(xué)生階段最為重要的一部分。一個(gè)學(xué)生哪怕學(xué)習(xí)再出色，沒有“德”就會(huì)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，著重德育提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中生；德育；策略

我國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，關(guān)于“品德”的現(xiàn)象在社會(huì)中隨處可見，初中階段是初中生發(fā)育成長的關(guān)鍵，也是進(jìn)行德育的重要時(shí)期，初中生逐漸從心理上依附家長、崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時(shí)期，也是他們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們在心理方面不同于小學(xué)生和高中生，心理十分敏感，對新奇的事物十分好奇，教師在德育方面要因人而異，注意溝通的方式和技巧。受到傳統(tǒng)觀念的影響，初中教育對德育不夠重視，初中德育工作長期脫離初中生身心發(fā)展的實(shí)際，影響了初中德育工作的開展。

一、我國初中德育現(xiàn)狀

1.在教育方式方面并沒有徹底做到以人為本，我們經(jīng)常聽到家長或者老師批評學(xué)生，也許站在大人的角度是為了孩子好，但是卻并沒有考慮到學(xué)生的感受，為什么都是同一個(gè)老師講課，有些學(xué)生學(xué)習(xí)好，有些學(xué)生學(xué)習(xí)差？難道僅僅是因?yàn)橛行W(xué)生不努力才造成成績的兩極分化？其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，接受知識的能力也是不相同的，對于同樣的老師授課方式，有些學(xué)生能接受，有些學(xué)生就適應(yīng)不了。所以，不應(yīng)該用相同的教學(xué)方式去針對所有的學(xué)生，應(yīng)該因材施教。

2.在教學(xué)內(nèi)容上過于依賴課本，課本是一門課程的根基和藍(lán)圖，教師有了課本才有所依托，才能有的放矢，可見課本在課堂中的作用是不言而喻的。但“盡信書不如無書”，教師一味地依靠課本來授課學(xué)生就根本不會(huì)有興趣，完全就是照本宣科的方式，不加以講解，學(xué)生就不知道課本中需要掌握的重點(diǎn)。

二、開展德育工作的策略

1.德育需要高素質(zhì)的師資

高素質(zhì)的師資與教師的教育水平、良好的精神風(fēng)貌是密不可分的，高素質(zhì)師資的建立有助于提高教師的精神風(fēng)貌和教學(xué)思路的完善。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。教育要本著育人為本的原則，從單一的知識教育發(fā)展到全面的素質(zhì)教育，使學(xué)生在健康、快樂的心理環(huán)境下成長。教師應(yīng)該平等地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，不能以某位學(xué)生成績不理想就歧視，教師要在生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，這對于學(xué)生以后品德的建立是良好的基礎(chǔ)。

2.三位一體的德育

三位一體的“三位”是指學(xué)校、家庭、社會(huì)。“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)的作用，是學(xué)校和學(xué)生之間的重要橋梁，學(xué)校、家長、社會(huì)各方面的教育形式，是對學(xué)生德育的重要支持。三者之間的關(guān)系是相互依存的，學(xué)生主要面對的也是這三種環(huán)境，每個(gè)方面都是環(huán)環(huán)相扣的。學(xué)校和家庭之間應(yīng)該形成一種良好的溝通，對學(xué)生出現(xiàn)的問題應(yīng)該及時(shí)反饋，便于共同協(xié)商解決，社會(huì)應(yīng)該給予學(xué)校和家庭強(qiáng)有力的支持，學(xué)校應(yīng)該通過與社會(huì)的共同參與，提高學(xué)校的文明教育程度，最終形成三位一體的德育體系。學(xué)校內(nèi)應(yīng)該實(shí)行德育，社會(huì)活動(dòng)中重視德育，家庭教育中突出德育。從各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，奮發(fā)創(chuàng)新、艱苦奮斗的精神。

3.學(xué)校努力創(chuàng)造良好的德育氣氛

（1）加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，校風(fēng)是學(xué)校整體面貌、管理方向、教學(xué)水平的客觀反映，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生和教師的思想道德和日常生活，反映了學(xué)校對師生基本素質(zhì)的要求。

（2）創(chuàng)建文明進(jìn)取的校園精神，良好的校園風(fēng)貌是校園的精神支撐點(diǎn)，對學(xué)校德育工作的開展起到指導(dǎo)的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從各方面制定學(xué)校教育理念。在德育中，努力改善校園教育的德育環(huán)境；在德育中，應(yīng)美化教育與學(xué)生活動(dòng)場所，更應(yīng)通過豐富多彩的校園活動(dòng)，從學(xué)生生活中開展德育工作。

參考文獻(xiàn)：

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