蔣建峰

摘 要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)迫切需要新鮮血液的注入，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，大力推廣行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和水平。結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；研究

職業(yè)教育與其他類型的教育有所不同，主要以培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，只有在明確這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)自己的辦學(xué)特色，明確未來(lái)的教育方向，不至于出現(xiàn)社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，而學(xué)校計(jì)算機(jī)教育專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足社會(huì)需求的尷尬局面。下面，本文將針對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作展開(kāi)討論，全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、注重情感教育，挖掘?qū)W生的非智力因素

作為教師，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的內(nèi)心世界。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生受到社會(huì)大環(huán)境的影響較深，容易受到外界因素的干擾，再加上他們的思想尚不成熟，在遇到各種誘惑時(shí)，不能很好地把握自己，也不能堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。因此，教師要充分把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使其不易受到消極因素的影響。這一階段的學(xué)生，大部分處于青春期，其思想波動(dòng)比較突出，情緒容易激動(dòng)，思想容易產(chǎn)生叛逆，所以經(jīng)常與家長(zhǎng)和教師發(fā)生沖突。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把學(xué)生當(dāng)成朋友一樣，這樣才能讓學(xué)生切身感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，才能對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任感，從而把自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，讓教師及時(shí)了解、加以幫助。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握比對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的幫助更有意義。

二、采用目標(biāo)激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)的方式，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成立動(dòng)畫(huà)制作、計(jì)算機(jī)組裝、網(wǎng)頁(yè)制作等課外興趣小組，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)法時(shí)，要采用遠(yuǎn)期目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合的方式。遠(yuǎn)期目標(biāo)目的在于讓學(xué)生意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)將成為日常生活、工作、學(xué)習(xí)中最重要的工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的重要性和迫切性；而近期目標(biāo)目的在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師可以利用競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)“五筆字型輸入法”時(shí)，就可以通過(guò)漢字錄入的競(jìng)賽方式，促使學(xué)生在趣味性競(jìng)爭(zhēng)中提高手指的靈活度和對(duì)鍵盤(pán)的操作能力。同時(shí)，教師要善于選擇適合職高教育的教材，對(duì)其進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能夠根據(jù)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，提出具體的解決措施。教師要善于設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木C合性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立分析和思考，最終找到解決問(wèn)題的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“Windows”中的“畫(huà)圖”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)繪制一幅“桌面”，隨著教學(xué)的深入，還可以讓學(xué)生自己制作名片，從而體會(huì)創(chuàng)作的成功與樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)氛圍，直觀形象的教學(xué)情境，有利于學(xué)生思維的拓展，教學(xué)效果事半功倍。學(xué)習(xí)離不開(kāi)情境，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣，學(xué)生豐富的想象力離不開(kāi)情境具體形象的激發(fā)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去同化新知識(shí)，完善知識(shí)體系，提高感悟能力，進(jìn)而可以起到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)道德素養(yǎng)的目的。因此，在任務(wù)教學(xué)中，教師要研讀教材，利用教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生一種形象具體的感官認(rèn)識(shí)，刺激學(xué)生發(fā)散思維的拓展，讓學(xué)生保持輕松和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)，深化理解，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越性，多媒體動(dòng)畫(huà)、視頻技術(shù)可以將“學(xué)生難懂，教師難講”的抽象的知識(shí)點(diǎn)形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生接受知識(shí)的能力與“消化”知識(shí)的速率。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)的交互性特點(diǎn)，還有助于提高教學(xué)的交互性，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源還為學(xué)生提供了更多可供選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及練習(xí)途徑，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力支持，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，我們要積極推動(dòng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)“Word應(yīng)用軟件”時(shí)，可以先利用大屏幕演示用Word軟件編輯的晚報(bào)，其排版美觀、內(nèi)容精致，不但包含各種文字，還有生動(dòng)的形象，學(xué)生看后無(wú)法發(fā)出驚嘆之聲，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力，促使學(xué)生積極思考。在濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中，教師再順勢(shì)引入Word軟件所包含的強(qiáng)大功能，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力。

四、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂時(shí)間是短暫的，課堂教學(xué)內(nèi)容也是有限的，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、無(wú)師自通，這也是實(shí)踐教學(xué)的需求。不可能學(xué)生每次遇到問(wèn)題，都有人可以幫助解決，需要學(xué)生提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，上機(jī)實(shí)踐不僅是形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生走向社會(huì)、參加工作之后的能力，所以一定要強(qiáng)調(diào)上機(jī)實(shí)踐的重要性，抓好上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其他環(huán)節(jié)做得再好也是紙上談兵，不能從根本上提高學(xué)生的應(yīng)用能力。作為計(jì)算機(jī)教師，在上機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，首先要保證上機(jī)實(shí)踐的規(guī)范化，這也是提高上機(jī)效率的基礎(chǔ)；其次，要做好上機(jī)之前的準(zhǔn)備工作，熟悉相關(guān)的操作內(nèi)容；在上機(jī)過(guò)程中，教師要做好巡視工作，及時(shí)給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。但是教師要注意，不要替代學(xué)生解決問(wèn)題，要尊重學(xué)生的主體地位，盡量讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。此外，教師要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，化知識(shí)為能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化和整體化。

五、以市場(chǎng)需求為向?qū)?，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)教育是直接培養(yǎng)一線實(shí)用人才，直接為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的群體的教育，職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能共贏的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。因此，我們的教育應(yīng)以社會(huì)需求為教學(xué)指導(dǎo)，時(shí)刻把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)走向，了解市場(chǎng)動(dòng)向。專業(yè)課程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)前瞻性和實(shí)用性，做到“適銷對(duì)路”，為學(xué)生步入事業(yè)單位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)是不斷發(fā)展的，用人單位對(duì)人才的需求也會(huì)隨著市場(chǎng)的走向而不斷波動(dòng)，因此，為了使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠滿足事業(yè)單位對(duì)人才的需求，讓學(xué)生快速適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境，調(diào)整到最佳的工作狀態(tài)，我們就要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將課程劃分為兩個(gè)走向，一種是長(zhǎng)線課程，主要是傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)是不隨市場(chǎng)變化而變化的，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的奠基工程；一種是短線課程，主要是在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，在設(shè)置這部分課程時(shí)一定要結(jié)合市場(chǎng)需求的變化，根據(jù)市場(chǎng)的走向確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果條件允許，還可以與企業(yè)建立“校企合作”的長(zhǎng)效機(jī)制，接受企業(yè)單位的建議，與用人單位一同設(shè)置“訂單式”課程，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成為理論知識(shí)與實(shí)踐技能共贏的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。例如，網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用、軟件設(shè)計(jì)等課程的設(shè)置就要與市場(chǎng)需求同步，社會(huì)需要哪種人才，我們就向哪種人才的培養(yǎng)方向傾斜，從而避免學(xué)無(wú)所用，讓學(xué)生能在畢業(yè)之后擁有一展身手的能力和機(jī)會(huì)。

六、設(shè)計(jì)好練習(xí)和作業(yè)，做到有效鞏固提高

練習(xí)和作業(yè)主要是使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能得到及時(shí)的鞏固和提高，是一種行之有效的教學(xué)策略。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為可以從時(shí)間安排和任務(wù)設(shè)置這兩個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)。（1）時(shí)間的安排。練習(xí)和作業(yè)的時(shí)間并不是隨意安排的，為了達(dá)到相應(yīng)的效果和目的，練習(xí)和作業(yè)最好安排在一堂課結(jié)束之后，只有學(xué)生掌握了相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)才能具備自主完成教師布置任務(wù)的能力，同時(shí)還能起到檢測(cè)學(xué)習(xí)效果和學(xué)生綜合能力的效果。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件，比如Photoshop，F(xiàn)lash，Word，PowerPoint，當(dāng)學(xué)生掌握基本操作技巧后，才能談及利用軟件完成信息作品，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。（2）任務(wù)設(shè)置。練習(xí)和做作業(yè)的一個(gè)主要目的是為了幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和認(rèn)識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺消除知識(shí)盲點(diǎn)，在梳理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我完善和提高。因此，為了達(dá)到預(yù)期的目的和效果，首先，在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候，教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的能力差異將任務(wù)劃分成不同的層次，保證學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)。其次，為了保證練習(xí)和作業(yè)效果，在設(shè)置任務(wù)之前就要告訴學(xué)生將時(shí)間控制在35～40分鐘之間，其中5分鐘為緩沖時(shí)間，盡可能在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)，這么做的目的主要是為了避免兩種極端情況的出現(xiàn)：一種是成績(jī)特別好的學(xué)生在10幾分鐘內(nèi)就完成任務(wù)，其他學(xué)生不甘落后只顧速度而不顧質(zhì)量，從而影響效果；另一種情況是缺乏制度和規(guī)定的環(huán)境很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懶散情緒，從而一堂課下來(lái)也沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生完成任務(wù)。除此之外，任務(wù)的難度一定要適中，既不能太高，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)，打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又不能太低，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理，高估自己的能力，對(duì)自己進(jìn)行錯(cuò)誤的定位。因此，把握學(xué)生的實(shí)際能力將難度控制在合理的范圍之內(nèi)對(duì)練習(xí)的效果保障至關(guān)重要。另外，在練習(xí)或做完作業(yè)之后教師還要及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出自己的問(wèn)題，使學(xué)生得到進(jìn)一步的完善，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高。

總之，提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量并不是短時(shí)間內(nèi)可以解決的，貴在堅(jiān)持，這是對(duì)所有計(jì)算機(jī)教師提出的一次挑戰(zhàn)，因此，我們要努力探究、努力改進(jìn)，深入挖掘?qū)W生潛能，明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡林.淺析提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略[J].科教文匯：下旬刊，2011（11）.

[2]湯曉岑.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革淺探[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2008（08）.

[3]徐紅雁.淺談職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)：下半月，2007（02）.

[4]毛文靜.計(jì)算機(jī)教學(xué)中的反思[J].發(fā)展，2010（04）.

[5]于溪泉.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006（02）.

（作者單位 江蘇省南通市通州區(qū)農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)學(xué)校）