祖海燕

摘 要：班主任的工作態(tài)度和能力很大程度上決定著一個班級的好壞。班主任的工作是一項極富挑戰(zhàn)性的工作，每個從事班主任工作的教師都肩負(fù)著重任。然而隨著社會環(huán)境的發(fā)展和中職教育環(huán)境的變化，中職班主任的管理工作難度也進(jìn)一步加大了。針對目前中職班主任管理工作中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出一些對策。

關(guān)鍵詞：中職班主任；管理工作；問題；對策

中等職業(yè)教育作為一種特殊的教育方式，它招收的學(xué)生大多數(shù)年齡偏小，并且招收范圍廣，學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較薄弱。所以作為一名中職教育的班主任肩負(fù)的責(zé)任是非常重大的。而且從目前的中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)校往往都存在一些這樣的現(xiàn)象：學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生日常行為散漫、紀(jì)律意識較差，這些現(xiàn)象在無形中又加大了中職班主任的管理工作難度。班主任作為學(xué)校的基層管理工作者，管理好教育好學(xué)生是其最基本的責(zé)任。因此，作為中職院校的班主任，應(yīng)該堅持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，堅持將人文教育作為教育的根本路線，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造出學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，并且關(guān)心、呵護(hù)、欣賞每一位中職生，促使每一位學(xué)生都健康積極地成長。

一、目前中職班主任管理工作中存在的問題

1.班主任管理意識方面的逐漸弱化

我們的社會在不斷地發(fā)展，對管理工作者產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。對于中職的基層管理者——班主任而言，部分班主任不再具有強(qiáng)烈的管理和責(zé)任意識，他們不再認(rèn)為班主任就一定要管制學(xué)生。所以部分中職班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，存在著不夠主動和不夠積極的問題，班主任的管理工作標(biāo)準(zhǔn)也在不斷下降。而且現(xiàn)代的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此有一些班主任就完全放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)。他們會認(rèn)為無論是教師還是班主任其最大的責(zé)任就是教育好學(xué)生，向?qū)W生傳授知識就可以了。殊不知這忽略了學(xué)生教育工作的一個重大的問題。中職班主任的管理意識不斷弱化還有一個原因，就是班主任不愿因自己的管理工作而得罪人，因此疏忽了管理工作。

2.班主任的學(xué)生觀不足

中職班主任在進(jìn)行班級管理工作的時候容易產(chǎn)生“差生”的觀念。像這種先入為主的錯誤觀念將會一直影響班主任的管理工作熱情。當(dāng)一個班主任認(rèn)為一個學(xué)生很差的時候，他們自然而然會在自己的管理工作中出現(xiàn)以下幾個問題：第一，在進(jìn)行管理的過程中，班主任會為自己的工作尋找各種理由來辯解。其中最多的就是把責(zé)任都推到學(xué)生的身上，繼而滋生出負(fù)面的工作情緒。第二，班主任在進(jìn)行管理工作的時候容易產(chǎn)生一種居高臨下的態(tài)度，對學(xué)生施以粗暴或者生硬的管理手段。這樣則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的情緒。第三，管理的方式不合理。從傳統(tǒng)的教育管理工作來看，教師常常喜歡使用壓制的手段來對學(xué)生進(jìn)行管理和約束。比如，遲到要罰錢或者不許上課等等方法。這些管理方式不但不能達(dá)到預(yù)想的效果，還可能拉大學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而使得教師無法對其實施有效的管理。學(xué)生不服從班主任管理，班主任不體諒學(xué)生，形成惡性循環(huán)。

3.一些班主任缺乏愛心

由于目前我國的中職教育體制還有待完善，使得中職教育學(xué)校出現(xiàn)愛心缺乏的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象表現(xiàn)為學(xué)校教師不能以正確的態(tài)度對待自己的學(xué)生。學(xué)生一旦犯錯，教師就不分青紅皂白地批評學(xué)生。因為在這些教師的意識里，他們只要盡快處理好這件事情就可以了。所以在處理事情的時候他們往往沒有弄清楚事情發(fā)生的原因，也就不能夠顧及學(xué)生的感受。

二、增強(qiáng)中職班主任管理工作的對策

1.做好新生的思想工作

很多剛進(jìn)校的新生都覺得上中等職業(yè)院校很不理想，心理上有很大的落差，甚至有些是迫不得已來上學(xué)的。學(xué)生的這種消極的、悲觀的心理會影響他們的學(xué)習(xí)，所以作為他們的班主任教師有責(zé)任有義務(wù)開導(dǎo)并激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的動力，讓學(xué)生重新樹立自信心。另外，班主任還應(yīng)該根據(jù)自己專業(yè)的特點組織學(xué)生參與社會實踐活動，開展與自己專業(yè)相關(guān)的講座，讓學(xué)生拓寬視野，豐富知識面。

2.制訂適當(dāng)?shù)陌嗉壒芾碛媱?/p>

班主任要想管理好自己的班級，首先就一定要選好自己班上的班干部。在制訂班級管理辦法的時候要賞罰分明，并且根據(jù)相關(guān)規(guī)定，制訂出全方位的班紀(jì)班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的日常行為。當(dāng)然，這一方面需要學(xué)生的自我約束，另一方面也需要班干部的監(jiān)督。

3.公平、公正地對待每一位學(xué)生

在學(xué)生的求學(xué)過程中，學(xué)生很在意教師對自己的評價。教師的一句話或者一個眼神都足以影響學(xué)生。所以班主任要對班內(nèi)的任何一個學(xué)生都要一視同仁，不要拿任何一個學(xué)生和另一個學(xué)生做比較，也不要在班上對某個同學(xué)特殊照顧。班主任要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生身上的閃光點，給予學(xué)生同等的愛與關(guān)懷，讓學(xué)生均衡地沐浴教師的雨露。

4.成立互幫互助小組

在班上由于學(xué)生都是懷著不同目的來到學(xué)校，那么作為班主任就應(yīng)該在短期內(nèi)找到相關(guān)的解決問題的辦法，針對性地以宿舍為單位組織學(xué)習(xí)小組，每個階段都進(jìn)行一次評比并給予提高者獎勵（做到獎罰分明），并及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，隨時更換班干部以提高班干部的威信，創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)班。

總之，學(xué)生是國家的希望，是祖國的未來。班主任的責(zé)任重大，不容忽視。尤其是中職的班主任，必須針對學(xué)生的特點，及時調(diào)整自己的教育管理策略，努力為社會培養(yǎng)一批合格的、綜合素質(zhì)高的實用型人才。

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（作者單位 重慶市長壽職教中心護(hù)理組）