李加勤

摘 要：新課標(biāo)的制定，決定了教師的教法要改變，學(xué)生的學(xué)法也要改變。

關(guān)鍵詞：思想品德；導(dǎo)；走；看；想；做

思想品德課程緊貼學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)。所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)知識(shí)。通過探索，學(xué)生可以了解許多知識(shí)。學(xué)生在生活中探索與獲得知識(shí)有“導(dǎo)、走、看、想、做”等五種方式。

一、導(dǎo)，用情境引導(dǎo)生活

如，用名言引導(dǎo)。在上七年級(jí)思想品德上冊(cè)《人的生命的獨(dú)特性》時(shí)，我課前運(yùn)用恩格斯的名言“思維是地球上最美的花朵”，接著問：“同學(xué)們，知道恩格斯的這句名言的深刻含義嗎？”我有意停了一下，看有沒有學(xué)生回答。有幾個(gè)學(xué)生在小聲議論，有學(xué)生欲言又止。我立即導(dǎo)出：“今天，我們這節(jié)課將探討人的生命的獨(dú)特性”。這樣開課就起到了揭示課題的功效。在上《不同情緒對(duì)人產(chǎn)生的影響》時(shí)，課前我用“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這一諺語，問：“同學(xué)們，能說出這句諺語的含義嗎？它告訴我們什么道理呢？”同學(xué)們紛紛討論起來。同學(xué)甲說：“心情好，人就年輕十歲；心情不好，人就變得蒼老了?！蓖瑢W(xué)乙說：“好的情緒對(duì)人有益，壞的情緒對(duì)人有害?！睂W(xué)生發(fā)言完畢，我鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：“你們說的都有一定道理，由此我們可以肯定地說：情緒與生活有關(guān)系?！睆亩鸬郊とめ屢?、直奔主題的作用。

二、走，腳踏實(shí)地走進(jìn)生活

要了解更多的知識(shí)，教師必須讓學(xué)生走出課堂。學(xué)生從小學(xué)升上初中，首先會(huì)面對(duì)的問題是“如何適應(yīng)中學(xué)新生活”，學(xué)生必須了解和熟悉自己的新學(xué)校。因此，七年級(jí)思想品德上冊(cè)第一課《珍惜新起點(diǎn)》就是為學(xué)生這一實(shí)際需要所設(shè)的。所以在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生圍繞這一課的探究活動(dòng)“校園情況知多少”這一欄目，在校園走一走，并把一班的學(xué)生分成四小組，要求各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶隊(duì)，并做好分工的布置以及統(tǒng)計(jì)工作。學(xué)生還可以利用課余時(shí)間在校園走一走，仔細(xì)觀察和了解校園，同時(shí)各小組交流自己的所見所聞，使大家對(duì)自己將要學(xué)習(xí)生活三年的校園有更全面的了解，進(jìn)而使自己盡快適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境。

三、看，用眼睛感觸生活

知識(shí)存在于生活，只是你有沒有去發(fā)現(xiàn)它。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生善于用自己的眼睛充分地看一看自己身邊的事物。學(xué)生可以通過看報(bào)紙、電視新聞、書刊，或根據(jù)生活中的所見所聞，自己去探索知識(shí)，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，把自己身邊的事情與書本中知識(shí)聯(lián)系起來。比如，當(dāng)學(xué)生在報(bào)紙、新聞中看到“航天女英雄——?jiǎng)⒀蟆钡氖论E，可以與《延伸生命的價(jià)值》一課聯(lián)系起來，了解到人生的真正價(jià)值在于勞動(dòng)創(chuàng)造與無私奉獻(xiàn)。又比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍愛生命》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看錄像《動(dòng)物世界》，或者讓學(xué)生利用周末時(shí)間觀看電視《狂野周末》節(jié)目，使學(xué)生了解到生命是如何生存下去的，了解到生命的寶貴，進(jìn)而了解自然界與人之間存在的密切關(guān)系，使自己懂得，要珍愛生命，善待生命，保護(hù)大自然。

四、想，用大腦思考生活

敢于懷疑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與積累離不開思考。如果牛頓只看到蘋果從樹上掉下來的現(xiàn)象，而沒有進(jìn)一步思考，那么他會(huì)發(fā)現(xiàn)“萬有引力定理”嗎？如果瓦特看見蒸氣頂撞鍋蓋，也沒有再進(jìn)一步去想一想，那么他也不會(huì)發(fā)明蒸汽機(jī)呢？所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考，把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來思考。比如，學(xué)生看見父母每天勤勞的身影，學(xué)生就可以想一想：父母工作這么辛苦到底為了誰呢？經(jīng)過思考，學(xué)生就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中探索到答案：“父母所做的一切不但是為了自己的孩子，也為了家庭、社會(huì)、國家?！薄案改傅膼凼嵌嗝磦ゴ??！睆亩谜湎вH情，孝敬父母，并把對(duì)父母的愛上升為對(duì)祖國的愛。在七年級(jí)思想品德教科書里，每一節(jié)課都有一個(gè)環(huán)節(jié)是“閱讀與感悟”，這一環(huán)節(jié)的開設(shè)其實(shí)就是讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的事例，思考與探索知識(shí)。學(xué)生經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)生活，做到見賢思齊，見不賢而自省，通過思考升華自己的思想品德。

五、做，用行動(dòng)創(chuàng)造生活

在傳統(tǒng)教學(xué)中，利用學(xué)生做練習(xí)題來體現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用和檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了知識(shí)，這樣是很片面的。而在大力推行素質(zhì)教育的今天，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了知識(shí)，則重于看學(xué)生是否懂得在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用知識(shí)。如果學(xué)生學(xué)了知識(shí)，都不懂得在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，等于白學(xué)一場(chǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生把自己記下來的事例進(jìn)行小品表演并結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行討論。如學(xué)生學(xué)了《法律護(hù)我成長(zhǎng)》和《法不可違》兩課，在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)懂得增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，避免自己違法犯罪的發(fā)生，運(yùn)用法律武器與違法犯罪作斗爭(zhēng)，做一個(gè)知法、守法、用法、護(hù)法的好公民。比如，學(xué)生知道自己有些親戚朋友走上傳銷的道路，就應(yīng)該聯(lián)系和運(yùn)用書本知識(shí)，向這些親戚朋友指出傳銷活動(dòng)是一種違法行為，而且具有很大的危害性，竭力勸止他們繼續(xù)進(jìn)行傳銷活動(dòng)，并且也要求自己不參與傳銷活動(dòng)，積極打擊傳銷違法活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)安定。學(xué)習(xí)了《向不良誘惑說不》，能在生活中拒絕賭博等不良行為，還能勸誡父母和鄰居不參與，這都是用實(shí)踐檢驗(yàn)了所學(xué)知識(shí)?？傊?，通過學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)，既深化了知識(shí)，又提高了學(xué)生的處事能力，達(dá)到了教與學(xué)的真正目的與價(jià)值。

生活是五彩繽紛的，它擁有無窮的知識(shí)，正等待我們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該與實(shí)際生活聯(lián)系起來去學(xué)習(xí)，這是因?yàn)檎嬲膶W(xué)習(xí)就應(yīng)該做到“理論聯(lián)系實(shí)際”和“學(xué)以致用”。

（作者單位 福建省上杭縣稔田中學(xué)）