李苗苗

摘 要：對生物學的特點及學習方法進行了分析探討，希望可以為教師和學生提供一些幫助，也希望能夠互相交流。

關鍵詞：生物；特點；記憶

“生物”從字面意思理解，“生”即為“活”，則生物即為有生命的、活的物體。那么，生物學這門課研究的即為自然界有生命的、活的物體。如何區(qū)分活物與死物呢？最根本的區(qū)別在于有無新陳代謝，即有無化學反應的發(fā)生。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”生物學這門課有什么特點呢？因為生物學研究的是自然界中有生命的物體，且這些生物體特性不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是客觀存在的。我們?nèi)祟愔荒軌蛉ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)、認識其特點，然后加以利用，所以我們學習時，只能去記憶，而不能臆想、創(chuàng)新，對生物體的一些特點隨意捏造。例如，豆科主要特點為：葉常為羽狀或三出復葉，有葉枕；花冠多為蝶形或假蝶形；雄蕊為二體、單體或分離，子房上位，莢果。而不是別的。

什么是記憶呢？記憶等同于背誦嗎？背誦，是指將一些知識機械記住，而記憶是在背誦的基礎上將雜亂無序的知識經(jīng)過理解、聯(lián)系、融會貫通，最終綜合成為有序的知識框架。

那么，要如何記憶呢？

一、要反復看書

看書時，要特別注意書中的標題、藍體字、黑體字間的相互關系。例如，必修3第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》下設五節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，第二節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》，第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》，第四節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》，第五節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》。第一節(jié)介紹生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，第二、三、四節(jié)介紹了生態(tài)系統(tǒng)的三個功能，即一至四節(jié)從結(jié)構(gòu)和功能介紹了生態(tài)系統(tǒng)，第五節(jié)介紹了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持，這樣節(jié)的設置和章題目間關系就清楚了。再如，《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)，藍體字——生態(tài)系統(tǒng)的范圍介紹生態(tài)系統(tǒng)的定義；黑體字——生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)下包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈、食物網(wǎng)兩個標題。而我們知道，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈、食物網(wǎng)），這樣每節(jié)小標題的設置和節(jié)題目間關系就清楚了。

二、單純從字面意思來理解記憶某些基本概念

例如，在減數(shù)分裂過程中，原細胞—初級母細胞—次級母細胞—精子/卵細胞/極體這幾個概念，原細胞不具備減數(shù)分裂能力，經(jīng)過間期后，形成能分裂的母細胞，這個細胞因為要經(jīng)過兩次分裂，才形成最終的子細胞精子/卵細胞/極體，所以此時的細胞相對于精子/卵細胞/極體而言是第一位母親，減二時期是生成精子/卵細胞/極體的第二位母親，即初母和次母。

三、利用流程圖和“拍照”結(jié)合的方式來記憶

例如，有絲分裂和減數(shù)分裂過程，我們可以只看圖片，觀察圖片中細胞中的結(jié)構(gòu)，即可清楚各個時期特點和染色體、DNA、姐妹染色單體的數(shù)量變化。清楚之后，可以把這些圖片像拍照片一樣印在腦海里，需要哪張，就將哪張調(diào)出來。

四、利用比較分析的方法

例如，在上面的例子中，還可以將兩種分裂方式放在一起進行比較分析，這樣可以更加深印象。當然，上面的這些方法都和我們最基本的機械背誦分不開的，雙管齊下，才可對課本知識有很好的把握。

如果要對知識有更深刻的記憶，就需要強化記憶?！爸R運用得越多，記憶就越深刻”，主要是多做題，多總結(jié)，多積累。

為了有效地做題，對于選擇題，每個選項都要弄明白，每個知識點不清楚的及時翻書；對于大題，一定要先思考和寫，再對答案，力求表達標準、準確。做了很多題，要助理梳理、總結(jié)、積累。

對于大題，還要多記一些經(jīng)典題目。因為大題是對某一塊知識的綜合，記一個經(jīng)典題目，即可對此塊知識有總體認識。

最后，需要學生的信心和恒心，只要持之以恒地堅持下去，一定可以把生物這門課學得很好。

參考文獻：

鄭湘如，王麗.植物學[M].中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2002：294.

（作者單位 山西省芮城中學）