葉秀蘭

摘 要：戲劇在幼兒教育中起著不可忽視的作用，其本質(zhì)是給幼兒在“演中學、學中演”的樂趣，更是鼓勵幼兒學會思考問題，感受各種情感。在實踐中，結(jié)合幼兒日常教學，營造戲劇的藝術(shù)氛圍；根據(jù)幼兒年齡分段，選擇適合的活動內(nèi)容；依據(jù)幼兒心理特點，確定幼兒喜歡的活動形式。在快樂的戲劇教學的學習過程中，塑造幼兒的個性和釋放幼兒的天性，從而提升幼兒的自信心和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒；戲??；特色教學

幼兒戲劇是戲劇的一種。它具有一般戲劇的性質(zhì)、特點，又有自己獨特之處。宋慶齡奶奶在創(chuàng)辦中國福利會兒童藝術(shù)劇院時說：“兒童是祖國未來的主人，通過戲劇去培養(yǎng)下一代，提高他們的素質(zhì)，給予他們娛樂，點燃他們的想象力，是最有意義的事情。”著名學者余秋雨認為：“一個孩子如果沒有機會從小學習表演，將來很難成為有魅力的社會角色，讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能?！?/p>

孩子愛看戲，也愛演戲，戲劇在幼兒教育中起著不可忽視的作用。幼兒戲劇是一種藝術(shù)形式，其本質(zhì)是給孩子在“演中學、學中演”的樂趣，更能鼓勵幼兒學會思考問題，感受各種情感。幼兒通過戲劇去認識不同時代人的生活狀態(tài)和不同的價值觀。在有限的舞臺上觀察無限的世界，辨別世界上的善與惡，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在扮演戲劇中角色的同時，將自己的生活經(jīng)驗和合理想象融入其中，陶冶小朋友們的音樂情操，使他們熱愛音樂、認知音樂、感受音樂。因此，在幼兒園實施戲劇教學，在快樂的學習過程中能培養(yǎng)幼兒的想象能力和交往溝通能力，塑造幼兒的個性和釋放幼兒的天性，從而提升幼兒的自信心和綜合素質(zhì)。

在實踐中，怎樣依據(jù)戲劇的特點和幼兒的特點，把兒童戲劇融入幼兒園日常教學之中呢？本文就此談些粗淺的看法。

一、結(jié)合幼兒日常教學，營造戲劇的藝術(shù)氛圍

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教育教學中，不斷提高幼兒的學習興趣，挖掘幼兒的學習內(nèi)驅(qū)力。讓他們喜愛藝術(shù)，享受藝術(shù)之美。在日常生活教學中，與幼兒園“語言、數(shù)學、科學、社會、健康”五大領(lǐng)域的課程相融合，讓幼兒“快樂學習”，珍惜童年生活的獨特價值，具有極大的教育意義。

在日常生活和課堂教學中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，讓孩子在快樂的環(huán)境中受到不同藝術(shù)形式的熏陶，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力、藝術(shù)欣賞能力和語言表達能力，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒園創(chuàng)造充滿美感的戲劇大環(huán)境，讓幼兒在美好的戲劇音樂中參與活動，增強幼兒對戲劇的興趣，使幼兒所學到的“少年功夫”，終身受益。

1.創(chuàng)設(shè)戲劇音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣

戲劇音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先是選擇富有美感的名曲、名段穿插在幼兒園一日活動中，利用戲劇或流暢動聽或慷慨委婉的旋律，內(nèi)涵豐富、韻味深長的唱詞，優(yōu)美好看的舞姿、火紅的武打場面等賞心悅目的刺激，豐富幼兒對戲曲音樂的感知。如利用晨間傾聽名曲、名段；利用餐后觀看戲劇VCD，欣賞名曲。

其次，利用活動室墻面創(chuàng)設(shè)賞心悅目的戲劇環(huán)境，讓環(huán)境對幼兒產(chǎn)生直接的戲劇形象的感染。如戲劇中的劇照、服裝、道具、京劇中的臉譜等。

再次，在教室創(chuàng)設(shè)戲劇表演環(huán)境，通過戲劇作品的欣賞，讓幼兒直接感受戲劇藝術(shù)的美，來引起他們對戲劇的注意與興趣。如，教師在音樂活動和日常生活中彈奏優(yōu)美的曲調(diào)，說一些有韻味的念白和地方方言，用悅耳的聲音演唱曲段，再配上優(yōu)美的動作，以此來激發(fā)幼兒模仿學習的愿望。

2.創(chuàng)設(shè)戲劇活動環(huán)境，增添幼兒表演樂趣

大屏幕LED視覺環(huán)境：每天小朋友入園與離園的時候，老師就把事先錄制好的小朋友們表演的節(jié)目在大屏幕LED顯示屏上播放，小朋友們看到大屏幕上表演的自己，非常高興。同時，還播放一些富有教育意義的、童趣性強的動畫片、少兒故事片和展示幼兒才藝的片子。耳聞目染更能讓小朋友們熱愛兒童戲劇表演，增添幼兒學習兒童戲劇表演的樂趣。

利用班級的小舞臺，安排一日一演1分鐘上小舞臺才藝展示。形式多種多樣，內(nèi)容不限，如唱歌、跳舞、講故事、講笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎等形式。給幼兒一個展示自我、鍛煉膽量、訓練口才的表演機會。幼兒的智力水平、興趣愛好、個性品質(zhì)等方面各有差異。通過一日一演1分鐘的才藝展示，達到強者更強，弱者不弱的效果。針對膽子小、上課不舉手、問題不回答、不自信的幼兒，老師采用積極語言鼓勵他們上臺表演。他們每做一個動作，每講一句話都會得到老師的表揚與肯定，從此激起幼兒的爭取上臺表演的欲望。不自信、不敢舉手、不敢開口的膽怯現(xiàn)象也隨之消失。一日一演1分鐘上小舞臺才藝表演深得全體小朋友們的喜愛。

二、根據(jù)幼兒年齡分段，選擇適合的活動內(nèi)容

幼兒戲劇的取材是多方面的，在兒童文學中，凡是具有故事性的作品，老師都可以根據(jù)孩子的需求和故事表演的可行性來選擇和確定。古往今來有許多神話、中外寓言、民間歷史故事等文化遺產(chǎn)，可以挑選其中適合幼兒表演的作品改編成戲劇。通過編演民間歷史故事，可以傳遞中華民族五千年的燦爛文化遺產(chǎn)；通過編演著名國外童話寓言故事，可以開闊幼兒的視野；通過編演幼兒身邊的好人好事，可以提高幼兒的整體水平與感染力和號召力。

1.選擇適合幼兒年齡特點，幼兒喜歡的戲劇活動內(nèi)容

幼兒戲劇是幼兒最為喜愛的活動之一。在設(shè)計活動時，考慮到幼兒的發(fā)展水平，注意教育目標與教育內(nèi)容想對應(yīng)。設(shè)計一系列有序的、不斷遞進的戲劇教學活動內(nèi)容，促進幼兒學習能力的提高，使他們從模仿—探索—遷移—創(chuàng)造，從跟學—愿學—會學—樂學。

如，《皇帝的新裝》為主題的戲劇活動，是以童話故事《皇帝的新裝》為基礎(chǔ)，并結(jié)合幼兒的想象來發(fā)揮，和老師適當?shù)闹笇?dǎo)來表演的。《皇帝的新裝》是丹麥著名童話作家安徒生的代表作之一。這個有趣的童話描繪的是“這件漂亮的衣服只有聰明人才能看到”這一謊言沒有人去揭穿，甚至還夸耀皇帝的衣服漂亮，最后一個孩子天真的話結(jié)束了這場鬧劇。像《皇帝的新裝》這樣的劇本的故事情節(jié)，適合大、中班小朋友來扮演，塑造不同角色人物進行戲劇活動，促進“教與學、學與樂”教育目標的達成，為不同年齡段的幼兒營造自由的創(chuàng)意空間。

2.采取靈活多樣的教學方法，將不同年齡段孩子的課程進行設(shè)計和分配

著名表演藝術(shù)家于是芝老師說：“兒童人人都是表演天才。”兒童戲劇融入日常教學之中，來培養(yǎng)幼兒自我提高的內(nèi)驅(qū)力，就是讓他們不斷地獲得成功，在成功中進取，在獲得中提高，讓幼兒都能成為戲劇表演天才。

大班——以幼兒喜聞樂見的經(jīng)典童話《皇帝的新裝》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等為題材，有機滲透音樂、語言、美術(shù)等表現(xiàn)手法，激起幼兒主動參與學習與表演的興趣，并通過扮演不同的角色，掌握不同人物的性格，初步感受人物（動物）的情感。并在老師的有效指導(dǎo)下，快樂的游戲中，有效融入情感，內(nèi)化知識的內(nèi)涵。

中班——以最容易被幼兒接受的小動物故事《小猴請客》《小貓釣魚》等為題材，喚起幼兒的熱情，并通過聲音、動作的模仿及主題性情景活動來初步學會表現(xiàn)故事情節(jié)中的情感對話，激發(fā)幼兒對生活中個性化事物的表現(xiàn)進行大膽的探索與體驗。

小班——以貼近幼兒生活的，趣味性、動作性強的兒歌、簡單的故事《我和爸爸踢足球》《狐貍數(shù)雞》等為題材，通過區(qū)域性的情景模仿來引導(dǎo)幼兒大膽、自信地表現(xiàn)生活中的基礎(chǔ)元素內(nèi)容，讓幼兒在輕松、自主的環(huán)境氛圍下感受教學及自我表演所帶來的快樂。

幼兒既是學者又是演員，他們不受時間和地域的限制與約束，可隨時發(fā)表自己的看法和意見。幼兒年齡越小，自由發(fā)揮的空間就越大。他們會在一個虛構(gòu)的世界里全身心地投入到角色中，借用戲劇的表現(xiàn)形式積極地表達自己內(nèi)心的想法，體會人與人之間的關(guān)系。從這樣一個有趣的領(lǐng)域中，幼兒能夠感受到世界，體驗到各種情感；在扮演不同角色中幼兒能分享到別人的藝術(shù)感受和表演的快樂。這樣既能培養(yǎng)他們的集體榮譽感，又能感受到戲劇教育給小朋友們帶來無限的學習樂趣和求知欲望。

三、依據(jù)幼兒心理特點，確定幼兒喜歡的活動形式

“動”是幼兒的天性，是讓幼兒感受吸取的一個好方法，在戲劇中創(chuàng)造動感、調(diào)動情感，能讓幼兒以自我表現(xiàn)的方式投入到活動中，加深對戲劇的情感體驗。采取幼兒喜歡的各種活動形式，讓幼兒在“動”中直接體驗、感受戲劇的節(jié)奏、音色，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳、打打的有趣的活動中，激發(fā)興趣；在動口、動手、動耳、動眼、動腳、動腦中感知、理解、提高對戲劇的表現(xiàn)能力。

1.“說一說”，訓練語言表達能力

通過讓幼兒自己查找童話書，可以擴大幼兒的知識面。因為幼兒想要了解這個童話，并想將它演繹出來，這種需求會激發(fā)幼兒強烈的求知欲，讓幼兒在學習中投入更多的熱情。他們就會主動去問老師自己不認識的字詞，很情愿地去理解和記憶童話中人物的語言和動作。這就充分調(diào)動了幼兒的學習積極性與熱情。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，幼兒教學中“學生的主體性教育”的重要性日益凸顯。開展一系列學生主體性學習的探索，其中對學生的學習動力研究是一個重要的方面。幼兒想要主動了解《皇帝的新裝》的這種需求就是一種學習動力。學習動力是學生學習的動機和原動力，是學生積極進行學習的重要支撐，是課堂開展高效教學的重要保證。

通過表演訓練及角色扮演，不僅能提高語言表達（臺詞）和肢體表現(xiàn)（動作）能力，還能培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)力（即興交流）與超強的模仿力（動物模擬、人物模仿），激發(fā)豐富的想象力（虛擬情境）與創(chuàng)造力（自編小品），增強文學理解力（劇本、課本?。瑯淞⒄_的邏輯思維模式（合理的行動）等等，越來越多的家長已經(jīng)意識到參加學習表演對孩子的成長是何等的重要！

2.“學一學”，啟發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力

文中《皇帝的新裝》劇本，幼兒可以選擇自己喜歡的角色，按照自己的理解去詮釋每個人物。在上課之前先讓小朋友們來個花絮，允許由小朋友自己扮演各種角色。那時的小朋友興致非常高，有的利用不同的聲音、不同的舞姿、挺著肚子學國王說話；有的利用粗粗的聲音學大臣唱歌；有的跳起優(yōu)美的舞蹈來諷刺皇帝“漂亮”的服裝，還有的打著怪臉、學著大人的模樣表演騙子。小朋友們演得開心、小觀眾看得開心。通過老師準備背景音樂，來鍛煉幼兒的音樂感受能力。音樂感受能力是一種獨特的心理活動，它關(guān)系著一個人從審美情感的角度和理性的角度去理解感受音樂的程度。同時，小朋友們大膽的、不拘束的表演劇中的各個角色，這就提高了小朋友們的表演能力。小朋友所用的臺詞，又訓練了小朋友們語言表達能力和交流能力。

溫州大學教授來新安說：“優(yōu)秀是一種習慣?！蹦敲葱∨笥褌儚男〗邮軕騽”硌莸难荨⑴_、形、聲的訓練，大膽的表現(xiàn)和藝術(shù)的熏陶，長大后準是一位非常出色的優(yōu)秀人才。

3.“演一演”，享受團隊合作的快樂

通過讓幼兒參與到小組當中，可以培養(yǎng)他們的合作能力和團隊意識。現(xiàn)在幼兒園的孩子大都是獨生子女，由于在家中只能和長輩交流，使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機會，有些孩子喜歡按自己的意愿活動，缺乏集體觀念。在課堂教學中積極開展這類小組的分工合作，是推行“合作交流”這種學習方式的最好體現(xiàn)，同時，這樣還可以促進孩子們之間的思想溝通和情感交流，讓每個孩子都體驗到合作的樂趣和成功的愉悅，從而達到培養(yǎng)孩子們之間的合作能力和團隊意識的目的。通過小組合作學習，既能使課堂學習生活生動有趣，又可以促使孩子們對學習興趣盎然，取得較好的教學效果，并且在小組合作的過程中可以鍛煉孩子們的意志，使小朋友的聰明才智得到充分發(fā)揮。有了自信就有了膽量，有了膽量就有了自信。兩者并存，不管我們的孩子在那里，都是一個最陽光、最燦爛、最快樂的好孩子！

戲劇教學能較好地培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，有助于幼兒逐步適應(yīng)群體生活，為幼兒營造了溫暖、關(guān)愛和平等的集體生活氛圍，建立良好的同伴關(guān)系和師生關(guān)系。幼兒良好的社會性是通過觀察和模仿，在潛移默化中發(fā)展起來的。而戲劇教學為幼兒培養(yǎng)良好的社會性提供了一個有效的平臺，它充分體現(xiàn)了寓教于樂的真正教育價值，讓孩子在“樂”中學習茁壯成長！

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（作者單位 浙江省溫州市鹿城區(qū)金太陽幼兒園）