李玲

【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和課程改革的不斷推進(jìn)，校本教研工作受到了越來(lái)越高的重視，縱觀學(xué)校語(yǔ)文開(kāi)展的教研活動(dòng)，雖取得了一定的成效，但是離期望的結(jié)果還有一定的差距，本文筆者探討了學(xué)校語(yǔ)文組開(kāi)展教研的方法，在選題的基礎(chǔ)上處理好各個(gè)方面的關(guān)系，提高教研的有效性。目的是為教研工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)和借鑒，進(jìn)而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校語(yǔ)文組；選題；方法；關(guān)系；整體與部分

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為學(xué)校的一項(xiàng)基本工作，語(yǔ)文教研活動(dòng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教育的進(jìn)步有著積極的促進(jìn)作用，可以加強(qiáng)教師的交流，提升教師的素質(zhì)，使教師向著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，同時(shí)還能夠改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，需要將語(yǔ)文教研工作作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，切實(shí)開(kāi)展好語(yǔ)文教研工作，為提高教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)課程改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高語(yǔ)文教研的有效性，需要從多個(gè)方面著手：

一、選擇合適的研究主題

要想達(dá)到語(yǔ)文教研的目的，需要從選題開(kāi)始，即選擇合適有效的研究主題，這就需要立足學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，選擇那些具有代表性的、有研究性的題目作為研究的主題，能夠通過(guò)研究解決學(xué)校以及學(xué)科的實(shí)際難題。

選擇合適的研究主題，需要從以下兩個(gè)方面著手：第一，所選的問(wèn)題要基于教學(xué)的實(shí)際，即實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。因此要加強(qiáng)研究和調(diào)查，通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作為研究的對(duì)象，第二，所選的問(wèn)題一定要有普遍性和代表性，能夠代表學(xué)校學(xué)科教學(xué)中遇到的難題。這就需要采取有效的方式選擇出既能夠反映學(xué)校教學(xué)實(shí)際，又具有代表性的問(wèn)題，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，將教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題集中起來(lái)，選擇符合以上兩點(diǎn)要求的，還可以通過(guò)教師的日常反思，記下自己的困惑或者疑問(wèn)，作為校本研究的內(nèi)容。

二、有效開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)的方法

語(yǔ)文教研活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起著積極的推動(dòng)作用，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行研討，并為教師教學(xué)提供指導(dǎo)，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

（一）語(yǔ)文教研活動(dòng)應(yīng)處理好主體與客體的關(guān)系。在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，客體是指學(xué)生和文獻(xiàn)資料等，具有時(shí)空屬性、可觀察性以及數(shù)字化的特點(diǎn)，這就需要在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的觀察，及時(shí)了解學(xué)生在知識(shí)理解和應(yīng)用中的情況。作為初中生，思維能力和各種綜合能力處于發(fā)展的過(guò)程中，這就需要抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教研活動(dòng)要滿足學(xué)生發(fā)展的需要。其次，要充分發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的關(guān)注，分享語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的難題。

（二）語(yǔ)文教研活動(dòng)應(yīng)處理好已知與未知的關(guān)系。在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)已知現(xiàn)象和未知現(xiàn)象的處理，一方面要充分利用有利條件加強(qiáng)對(duì)未知的探討，擴(kuò)大教育活動(dòng)的深度和廣度，另一方面要加強(qiáng)對(duì)已知的研究，避免已知的知識(shí)對(duì)知識(shí)探索的阻礙作用。在已知的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)未知的探索。

（三）語(yǔ)文教研活動(dòng)要處理好整體和部分的關(guān)系。在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，處理好整體和部分的關(guān)系可以提高語(yǔ)文教研的質(zhì)量。一方面整體起著決定性的作用，可以協(xié)調(diào)各個(gè)部分的發(fā)展，另一方面部分也是相互獨(dú)立的，可以對(duì)整體有反作用。因此在語(yǔ)文教研中，要做到從整體出發(fā)，從學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的主體出發(fā)，抓住主要的矛盾。同時(shí)要從部分出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教研活動(dòng)的細(xì)節(jié)著手，避免影響到教研活動(dòng)的大局。

（四）語(yǔ)文教研活動(dòng)要處理好模型與原型的關(guān)系。作為一種科學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，教研活動(dòng)需要借助模型作為研究的手段，進(jìn)行研究，在模型的幫助下，可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可以降低教研活動(dòng)的難度，同時(shí)可以對(duì)教研活動(dòng)起到檢驗(yàn)的作用，因?yàn)槟Ｐ团c原型有著很大的相似性，因此通過(guò)對(duì)模型的檢驗(yàn)可以推測(cè)出原型的結(jié)果。當(dāng)然在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，要做到靈活應(yīng)用，加強(qiáng)原型與模型的聯(lián)系，提高教研的效果。

（五）語(yǔ)文教研活動(dòng)應(yīng)重視真理與錯(cuò)誤。語(yǔ)文教研活動(dòng)是通過(guò)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，進(jìn)而獲得真理的過(guò)程，因此需要加強(qiáng)對(duì)真理的探求與重視。同時(shí)要重視教研活動(dòng)中的錯(cuò)誤，這是因?yàn)殄e(cuò)誤可以為后期的工作提供指導(dǎo)和借鑒，起到警示的作用，并且錯(cuò)誤中可能含有正確的思路和方法。這就需要加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤的研究，使錯(cuò)誤和真理相互啟發(fā)，共同促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展。

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。語(yǔ)文教研活動(dòng)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程，因此需要加強(qiáng)語(yǔ)文教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)智力因素和非智力因素的共同發(fā)展，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)還要加強(qiáng)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在學(xué)習(xí)中找到前進(jìn)的方向，不斷進(jìn)行積累，一方面語(yǔ)文教師要向著專(zhuān)家的方向發(fā)展，同時(shí)語(yǔ)文教師也要適當(dāng)?shù)匕缪蓦s家的角色，真正帶動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教研工作的開(kāi)展。

（七）加強(qiáng)組織，科學(xué)評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教研工作關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展，需要加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的組織，及時(shí)解決在語(yǔ)文教學(xué)中的困難，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，推進(jìn)教師向著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。同時(shí)要對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要全面而合理，既要發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，同時(shí)要指出教研活動(dòng)中的問(wèn)題，為后期工作起到警示作用。

總之，學(xué)校的語(yǔ)文教研工作是以學(xué)校的教育活動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)的，確定好符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)科教學(xué)的課題，一方面要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，在理論的指導(dǎo)下，借鑒其他的優(yōu)秀成果，并安排專(zhuān)業(yè)的人員對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行組織，同時(shí)需要上級(jí)教研部門(mén)的專(zhuān)職人員介入督促。校本教研最主要的特點(diǎn)和目的，就是解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。什么問(wèn)題值得研究、怎樣研究，這是有效教研必須面對(duì)與解決的問(wèn)題，只有研究主題明確，研究過(guò)程落實(shí)的教研才是有效的研究。學(xué)校教研組只有在實(shí)踐中不斷摸索，才能實(shí)現(xiàn)真正意義的校本研究，教師也才能在這樣扎扎實(shí)實(shí)的校本研究中實(shí)現(xiàn)由“教書(shū)匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)變，教師也才能體會(huì)到工作的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)真正意義上的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯：龍大為）