王仰毅 楊春德

摘 要： 新課標(biāo)要求要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，營造融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，從而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，打造英語高效課堂。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 新課標(biāo) 英語教學(xué)

《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。因此，教師應(yīng)對社會形勢的發(fā)展變化作相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新型師生關(guān)系，適應(yīng)新時代英語教育的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何開展高效英語課堂教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會與做法。

一、了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中學(xué)生正處于青春懵懂期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，平等對待學(xué)生，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要設(shè)計各種合作學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立師生交流的渠道，以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度對待學(xué)生。學(xué)生在初學(xué)英語時都會覺得新奇，希望了解它，對英語有一定的興趣。但中學(xué)生缺乏意志力，學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。只有了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，才能保持學(xué)習(xí)動力。為了幫助學(xué)生打好初中英語課程的基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中使用英語。由于學(xué)生現(xiàn)有語言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異，教師要充分考慮不同學(xué)生的生理、心理特點，尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能真正面向全體學(xué)生。

二、尊重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。否則，他們的思維就會受到限制，學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，更談不上聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生，適時激發(fā)、啟發(fā)他們，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，使其“親其師，信其道”，提高課堂凝聚力。如：在課堂上，教師可以讓朗讀好的學(xué)生領(lǐng)讀；讓書法好的學(xué)生板演；讓有表演才能的學(xué)生進(jìn)行對話演練。通過這些舉措，每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，教師要努力捕捉他們身上的閃光點，適時加以鼓勵。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題及困難，應(yīng)耐心地指導(dǎo)、幫助，使其保持知難而進(jìn)的信心和勇氣。學(xué)生都有自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，走到學(xué)生當(dāng)中；尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，張揚(yáng)每個學(xué)生的個性。學(xué)生只有對自己、對英語有積極的感情，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得良好的成績。

三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不拘泥于課本，不依常規(guī)，標(biāo)新立異、別出心裁，積極地提出新觀點、新思路、新設(shè)計、新意圖、新途徑、新方法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是課堂教學(xué)的一個永恒的主題。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是時代賦予教師義不容辭的責(zé)任，是進(jìn)行教學(xué)改革，開創(chuàng)教育工作新局面的一個重要課題。教師應(yīng)當(dāng)立足實際，結(jié)合具體教學(xué)實踐，從各個不同的方面努力探索，開辟學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的途徑，探索有效的培養(yǎng)方法，把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力作為根本任務(wù)。只有這樣才能為國家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

在教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生“在興趣中探究，在自主中學(xué)習(xí)”，帶給學(xué)生一種創(chuàng)造的激情。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是英語教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)成一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力。

波利亞說：“學(xué)習(xí)的最佳途徑由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易讓學(xué)生掌握在自主探索中的規(guī)律、性質(zhì)的聯(lián)系?！眰鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式過于突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實踐中死記硬背書本知識，學(xué)習(xí)成為被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)方法限制人的思維和智能，壓抑人的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師要轉(zhuǎn)變方式，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究認(rèn)識活動體現(xiàn)出來。在英語教學(xué)中，如果教師把課文中所有的句子都翻譯出來，學(xué)生就會覺得很乏味，因此筆者就課文的內(nèi)容設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生帶問題閱讀課文。抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生善于存題、質(zhì)題，敢于辨題、釋題。這樣就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅，從而吸引學(xué)生鉆研、探討，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

五、正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力和適應(yīng)社會的能力。

教育家第斯多惠說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”?！笆谥贼~，不如授之以漁”，只有這樣，才能使學(xué)生在走出課堂后還有獨立鍛煉的機(jī)會，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力和適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，變“教”為“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、積累經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助工具書、參考資料、互聯(lián)網(wǎng)等解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題。例如，在教學(xué)“Computer”這一模塊時，可以讓學(xué)生“write their home work on the computer”，然后以E-mail的形式發(fā)給教師。講課時讓學(xué)生自己說出電腦各部分的中英文名稱（如主機(jī)computer，鍵盤keyboard，顯示器monitor，鼠標(biāo)mouse，打印機(jī)printer等），再讓學(xué)生陳述完成作業(yè)的全部過程，熟悉電腦使用的詞匯，如open a new document（打開新文件），use the mouse（用鼠標(biāo)），write a name for the document（給文件命名），click“save”（點擊保存）等。這樣，既提高了學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力，又使英語課與信息技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)了知識之間的橫向聯(lián)系。

六、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索全新的“雙向三步三查”高效課堂模式，力求英語課堂教學(xué)高效達(dá)標(biāo)。

一個教師只有形成力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格，敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，形成求異思維及人無我有、人有我鮮的意識，積極探索全新的“雙向三步三查”高效課堂模式，開展創(chuàng)造性工作，使學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”雙向互動，教學(xué)相長，才能強(qiáng)化教學(xué)效果。課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)分三步，第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；第二步：學(xué)生交流展示，教師引領(lǐng)激勵；第三步：學(xué)生達(dá)標(biāo)檢測，教師總結(jié)反饋。課堂教學(xué)過程中的“三查”是三次學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)反思，以便充分了解學(xué)情，及時捕捉生成問題，準(zhǔn)確把握疑惑紕漏，從而適時進(jìn)行有效引導(dǎo)和高效點撥。

七、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

新課標(biāo)要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營造真實、直觀的外語語言環(huán)境，強(qiáng)化視聽效果；使用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)程序化，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)；開發(fā)和利用廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

八、不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)，經(jīng)常進(jìn)行反思性教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語教師具有精深的專業(yè)知識；具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識；注重自身的禮儀修養(yǎng)。同時，教師要具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點，恰當(dāng)制訂教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效組織課堂教學(xué)活動。教師還要進(jìn)行經(jīng)常性教學(xué)反思?？鬃釉弧皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，同樣“教而不思則罔，思而不用則殆”。教育是實踐性智慧，教師要對教育教學(xué)實踐進(jìn)行持續(xù)反思，并把反思導(dǎo)向深入，最終實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，提高育人質(zhì)量。因此，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性更需要教師具備反思意識。

教師要在教學(xué)反思中提倡專業(yè)合作精神，有效借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，開闊反思的視野，提高持續(xù)反思的質(zhì)量，以便以后更好地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，為實施有效的教學(xué)服務(wù)。

在英語教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求。教師要迅速更新教育觀念，提高自身修養(yǎng)，不斷充實完善自己，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生個性的充分自由發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要不斷運用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，全身心投入課堂教學(xué)中，讓每一節(jié)英語課都使不同層次的學(xué)生有所收獲，這樣的課堂才是高效的課堂，才是教師時刻追求的。為了使高效課堂教學(xué)盡善盡美，教師還要繼續(xù)探索，不斷努力。