楊穆

鐘興，中共黨員，全國(guó)優(yōu)秀教研員，云南省特級(jí)教師，昆明市五華區(qū)教育科研中心副主任，五華區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)；曾獲云南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、昆明市中青年學(xué)術(shù)帶頭人、昆明市科學(xué)學(xué)科首席高級(jí)教師等稱(chēng)號(hào)。

有人說(shuō)，做教育科研是要有點(diǎn)精神的。如今，在注重升學(xué)率的教育大環(huán)境下，科學(xué)教育漸漸淡出了人們的視線(xiàn)；但在昆明市卻有這樣一個(gè)人，他沒(méi)有被“大環(huán)境”所淹沒(méi)，沒(méi)有放棄對(duì)科學(xué)教育的熱情。30年來(lái)，他為了提高科學(xué)教育、教學(xué)質(zhì)量，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化科學(xué)學(xué)科骨干教師的師資力量，孜孜不倦地實(shí)踐著。他，就是全國(guó)優(yōu)秀教研員、云南省特級(jí)教師、昆明市中青年學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人、五華區(qū)教育科研中心副主任鐘興。

立志當(dāng)一名優(yōu)秀教師

鐘興，1965年出生在一個(gè)教師世家，從小受父母影響，立志當(dāng)一名優(yōu)秀教師。1983年大學(xué)畢業(yè)，他被分配到昆明市五華區(qū)育紅小學(xué)任自然學(xué)科教學(xué)及電教管理。1992年調(diào)到五華區(qū)教研室任教研員。擔(dān)任教研員后，針對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題開(kāi)展多層次、多形式的教研活動(dòng)，帶領(lǐng)青年教師一起開(kāi)展課題研究，在教學(xué)研究中享受快樂(lè)。他先后承擔(dān)的教研課題《小生學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》《小學(xué)科學(xué)課程備課系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》，由云南省教科院、云南省教育信息技術(shù)中心向全省推廣，受到一線(xiàn)教師的歡迎，獲得了較好的社會(huì)效益，還代表云南省參加全國(guó)首屆課程資源博覽會(huì)，并獲優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

鐘興走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，在不斷提高自身業(yè)務(wù)的同時(shí)，他注重有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)骨干教師。2006年以來(lái)，先后指導(dǎo)沈玉萍、馬云華、閻嵐等13位教師在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。所培養(yǎng)的青年教師中，4人被評(píng)為省特級(jí)教師，10人被命名為昆明市學(xué)科帶頭人，15人被命名為五華區(qū)科學(xué)學(xué)科帶頭人或骨干教師。2007年至今，鐘興先后組織科學(xué)學(xué)科研究200余課時(shí)。每次研究課結(jié)束后，他都要與上課教師在課后談體會(huì)、講心得，組織教師再討論、再評(píng)議，做到每節(jié)研究課人人都有所收獲、有所提高。近年來(lái)，鐘興先后撰寫(xiě)論文30余篇，其中7篇獲省、市論文一等獎(jiǎng)，參與編寫(xiě)出版《小學(xué)自然教材》《教師用書(shū)》《科技創(chuàng)新活動(dòng)》《小學(xué)科技活動(dòng)教材》《初中文言文學(xué)習(xí)手冊(cè)》等書(shū)籍53冊(cè)。

創(chuàng)建“名師工作室”

鐘興認(rèn)為：“提高少年兒童科學(xué)素養(yǎng)主渠道在學(xué)校，關(guān)鍵在教師。因?yàn)榻處煱l(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體。教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展最終也只能是空中樓閣。”

2010年至2012年，鐘興主持昆明市科技計(jì)劃項(xiàng)目《構(gòu)建昆明市科學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體》和昆明市教育科研規(guī)劃課題《提高科學(xué)課教師專(zhuān)業(yè)水平的方法途徑》，創(chuàng)建了云南省第一個(gè)科學(xué)學(xué)科教師個(gè)性化交互式網(wǎng)站，為全省科學(xué)教師搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)?！袄ッ魇戌娕d名師工作室”是云南省第一個(gè)以科學(xué)學(xué)科名師命名的工作室。工作室由來(lái)自各縣區(qū)的優(yōu)秀科學(xué)學(xué)科教師組成。鐘興說(shuō)：“我要建立一個(gè)平臺(tái)，讓科學(xué)教師有一塊交流學(xué)習(xí)的園地?！?/p>

工作室成立后，鐘興首先對(duì)全市科學(xué)教師的基本情況及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，專(zhuān)職教師匱乏，小學(xué)科學(xué)課教師專(zhuān)職、兼職比例極不合理，專(zhuān)職教師僅占19.7%；從教學(xué)業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)水平來(lái)看，科學(xué)教師兩極分化嚴(yán)重，大多數(shù)的科學(xué)教師缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在被調(diào)查的175名教師中，有90%的教師在課程實(shí)施過(guò)程中或多或少地碰到不同程度的困難。

為了解決這些問(wèn)題，提高科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平，鐘興利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，以課題研究為方式，以教學(xué)研討為內(nèi)容，在昆明市開(kāi)展系列教學(xué)研究活動(dòng)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師活動(dòng)。工作室把培養(yǎng)優(yōu)秀科學(xué)教師作為重點(diǎn)，計(jì)劃在一個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)，使培養(yǎng)對(duì)象在師德規(guī)范上出樣板；課堂教學(xué)上出精品；課題研究上出成果。通過(guò)名師的示范輻射和帶頭作用，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。

注重實(shí)用性和指導(dǎo)性

鐘興通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助科學(xué)教師解決教與學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)解剖問(wèn)題，開(kāi)展教育教學(xué)重點(diǎn)課題研究，充分發(fā)揮名師示范作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。工作室20名成員實(shí)行集體備課、專(zhuān)題研討，通過(guò)送教下鄉(xiāng)、開(kāi)展課題共享等多種渠道，先后培訓(xùn)科學(xué)教師6000余人次。為進(jìn)一步提高科學(xué)教師教育教學(xué)水平，鐘興帶領(lǐng)工作室成員在五華區(qū)、盤(pán)龍區(qū)開(kāi)辦科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，開(kāi)展系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，補(bǔ)充、加強(qiáng)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。在培訓(xùn)中，讓每位教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確具體的努力方向。

鐘興還通過(guò)“構(gòu)建昆明市科學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體”“提高科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平的方法和途徑”等課題研究，創(chuàng)建科學(xué)教師QQ群，搭建科學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)站，同時(shí)，建立專(zhuān)家支持系統(tǒng)，成立科學(xué)教研協(xié)作組，為科學(xué)教師搭建交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

鐘興說(shuō)：“這些課題做下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)課題研究對(duì)提高教師專(zhuān)業(yè)水平的作用是非常顯著的，經(jīng)過(guò)一系列的課題研究，課題組15位教師中有4位被評(píng)為省特級(jí)教師，10人被評(píng)為市學(xué)科帶頭人。云南省科學(xué)學(xué)科特級(jí)教師共有6位，在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)就產(chǎn)生了4位；而市級(jí)學(xué)科帶頭人的比例占專(zhuān)職教師的45%。我開(kāi)始反思，為什么那些比他們強(qiáng)的老師沒(méi)能取得這樣的成就呢？并不是那些老師能力不行。唯一的答案，就是教育科研課題為參加的教師提供了成長(zhǎng)的契機(jī)?！苯逃萄姓n題，解決的是教育、教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師在研究中要查閱大量資料，必須不斷地學(xué)習(xí)、思考，反思自己的教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，這些教師就比一般教師多想了一步，多了一份心得。在這基礎(chǔ)上寫(xiě)出來(lái)的東西，做出來(lái)的成果，不論是在觀(guān)點(diǎn)上還是實(shí)用性上，都能做到詳實(shí)可靠，實(shí)用性和指導(dǎo)性就自然更強(qiáng)。

“不做蠟燭，要做能充電的節(jié)能燈”

鐘興說(shuō)：“希望有一天，科學(xué)課能提到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣的高度，受到同樣的重視，這是我的目標(biāo)。所以，我希望老師們不要做蠟燭，要做節(jié)能燈。多少年來(lái)，人們都一直在用蠟燭來(lái)比喻教師，教師也一直以蠟燭精神來(lái)鞭策自己，要求自己燃燒，去照亮別人。當(dāng)然，教師的奉獻(xiàn)精神是不能否認(rèn)的；作為一名教師，我認(rèn)為這種比喻不太貼切。在科技不斷發(fā)展、知識(shí)不斷更新的今天，要成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，就需要不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充知識(shí)。也就是說(shuō)，教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。蠟燭的能量是有限的，它的體積決定了它的光和熱；而一位不斷充電的教師，即使每天面對(duì)同一環(huán)境，同一對(duì)象，他也應(yīng)該在不變中求變。學(xué)習(xí)是伴隨教師一生的事情?？梢哉f(shuō)，教師是終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，教師的一生就是在探討中互相學(xué)習(xí)，共同分享，像節(jié)能燈不斷充電一樣?！?/p>

鐘興還說(shuō)：“作為一名教師，讀書(shū)看報(bào)是必不可少。有人說(shuō)，讀書(shū)不能延伸生命的長(zhǎng)度，但可以拓展生命的寬度。這個(gè)寬度就是充電節(jié)能燈與蠟燭的不同。只有學(xué)習(xí)，才能不至于像蠟燭一樣昏暗短暫。教師不能忽視勞動(dòng)的快樂(lè)，蠟燭的燃燒是悄無(wú)聲息并伴著淚的，而教師的工作是快樂(lè)的，并且有目標(biāo)和期望。當(dāng)看到學(xué)生在進(jìn)步，教師一定會(huì)很開(kāi)心。快樂(lè)是付出后的回報(bào)，是給予后的滿(mǎn)足?？鞓?lè)教育應(yīng)是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一部分。教師快樂(lè)地教，孩子才會(huì)快樂(lè)地學(xué)。教育教學(xué)就自然成為教師生活重要的一部分?！?/p>

鐘興認(rèn)為，師者，除了傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是培育人。如果教師的功能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，像蠟燭一樣，只是把自己燃盡，這對(duì)教師的要求還不夠。既然選擇教師這一職業(yè)，就應(yīng)該加倍地去學(xué)習(xí)、思考、探索和創(chuàng)新，使自己不斷成熟和完善。所以，教師的每一天，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是一個(gè)個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師要有自身的職業(yè)精神和道德情操，有自己的幸福感，這個(gè)幸福感就是在平凡的教育教學(xué)中，有尊嚴(yán)地提高生命質(zhì)量。

人物對(duì)話(huà)

《教育》旬刊：成立“昆明市鐘興名師工作室”的初衷是什么？

鐘興：加強(qiáng)科學(xué)教育，提升未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)是提高我國(guó)綜合國(guó)力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要?？茖W(xué)教育應(yīng)該從兒童抓起，奮起直追。但從實(shí)際情況看，科學(xué)教育并沒(méi)有引起足夠重視，很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職科學(xué)課教師，甚至什么都教不好的老師就被派去教科學(xué)課。成立“昆明市鐘興名師工作室”，也就是從培養(yǎng)教師的角度出發(fā)，把優(yōu)秀的教師集中起來(lái)，共同解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，共同提高科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平，更好地為科學(xué)教育服務(wù)。

《教育》旬刊：您的教育科研獲得了哪些成果？

鐘興：近年來(lái)，先后開(kāi)展課題研究18個(gè)，其中，獲云南省教育科研成果獎(jiǎng)5個(gè)，獲昆明市科技進(jìn)步獎(jiǎng)5個(gè)。先后主持開(kāi)展昆明市社科院的規(guī)劃課題《小生學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》《小學(xué)科學(xué)課程備課系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》研究和昆明市科技計(jì)劃項(xiàng)目《構(gòu)建昆明市科學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體》《基于FLASH積件的通用在線(xiàn)交互式教學(xué)平臺(tái)》等項(xiàng)目研究。經(jīng)過(guò)一系列的探索研究，圓滿(mǎn)完成了項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)任務(wù)，并由市、區(qū)二級(jí)科技局進(jìn)行了成果鑒定。經(jīng)省市有關(guān)專(zhuān)家評(píng)審，專(zhuān)家組一致認(rèn)為《小學(xué)科學(xué)課程備課系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》在小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)管理與實(shí)施等方面，達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，對(duì)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)及其研究工作具有引領(lǐng)作用。

《教育》旬刊：您還參加了哪些相關(guān)社會(huì)活動(dòng)？

鐘興：為科學(xué)教師搭建交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)，昆明市科學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)站創(chuàng)建一年，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的快速積累，創(chuàng)建了92個(gè)課程資源，注冊(cè)人數(shù)達(dá)223人，給科學(xué)教師教學(xué)提供了極大的幫助。在完成好本職工作的同時(shí)，近年來(lái)還分別擔(dān)任省、市科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽評(píng)委42次，在省、市教研活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題講座、教材培訓(xùn)28次。先后被聘為云南省教材審定專(zhuān)家，云南省科學(xué)學(xué)科兼職教研員，云南省科學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，云南省教育學(xué)會(huì)微格教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，云南省教育技術(shù)裝備專(zhuān)家組成員，云南省“國(guó)培計(jì)劃”科學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家，云南師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)督導(dǎo)專(zhuān)家。