“規(guī)劃學校發(fā)展”是科學發(fā)展總綱

主持人提示：履行實施義務(wù)教育使命，保障適齡兒童、少年平等接受有質(zhì)量的義務(wù)教育，著力保障農(nóng)民工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟困難學生的受教育權(quán)利，才能得到社會的理解與支持。

廣東省中山市小欖鎮(zhèn)德星小學校長霍熔坪：學校發(fā)展規(guī)劃是對學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。規(guī)劃學校發(fā)展是解決學校發(fā)展方向和目標的問題。它體現(xiàn)了校長對學校辦學的價值取向和領(lǐng)導，既要堅持社會主義辦學方向，又要凸顯學校特色，是校長專業(yè)職責的靈魂。它的實質(zhì)就是構(gòu)建學校發(fā)展的共同愿景，組織學校、家庭、社區(qū)等多方力量共同參與并努力實現(xiàn)這個愿景。

山東省諸城市林家村鎮(zhèn)中心學校校長趙金貴：在熟悉國家的法律法規(guī)、教育方針政策和學校管理的規(guī)章制度，把握國內(nèi)外學校改革和發(fā)展的基本趨勢，學習借鑒優(yōu)秀校長辦學成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行的學校發(fā)展規(guī)劃，必然能夠給學校辦學以切合實際的科學定位，繼而建立起學校發(fā)展共同目標，凝聚師生智慧，形成學校發(fā)展合力。尊重學校傳統(tǒng)和學校實際，才能準確診斷學校發(fā)展現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和研究分析學校發(fā)展面臨的主要問題，并根據(jù)實施情況修正學校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計劃，完善行動方案，就能夠保證學校的科學發(fā)展循序漸進、有章可循。

云南省昆明市五華區(qū)西壩小學校長趙紅堅：這一專業(yè)職責體現(xiàn)了校長對學校的價值領(lǐng)導。它明確了校長對學校的辦學定位，履行實施義務(wù)教育的工作使命；它還注重了校長對學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝聚師生智慧，建立學校發(fā)展共同目標，形成學校發(fā)展合力；它更提出了校長要尊重學校傳統(tǒng)和學校實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。

“營造育人文化”構(gòu)建人文環(huán)境

主持人提示：豐富的人文環(huán)境和深厚的文化底蘊，是學校靈魂之所在。它潛移默化地影響著教師的教育活動、學生的學習以及師生的人生觀、世界觀、價值觀。

湖北省羅田縣思源實驗學校校長閔錦銘：一個專業(yè)成熟的校長就必須具有自己的文化品位，具有自己的文化理念，具有自己的文化品牌，在教育教學過程中有自己的文化優(yōu)勢，要讓整個校園充滿生機，處處洋溢著濃郁的文化氣息，要讓高尚的文化來發(fā)展人、引領(lǐng)人。校長在培養(yǎng)文化力的同時，不僅要進行區(qū)域交流，更要善于自我塑造，自我成長。

廣東省中山市小欖鎮(zhèn)德星小學校長霍熔坪：《專業(yè)標準》指出：堅持依法治校，自覺接受師生員工和社會的監(jiān)督；崇尚以德立校，處事公正、嚴格律己、廉潔奉獻；倡導民主管理和科學管理，堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人。這既是育人文化，也為學校優(yōu)化內(nèi)部管理指明了方向。

云南省昆明市五華區(qū)西壩小學校長趙紅堅：“營造育人文化”職責體現(xiàn)了校長對學校的德育領(lǐng)導。它要求校長要把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，全面加強學校德育體系建設(shè)；它還要求校長要將學校文化建設(shè)作為學校德育工作的重要方面，重視學校文化潛移默化的教育功能，把文化育人作為辦學治校的重要內(nèi)容與途徑。

“領(lǐng)導課程教學”增強改革與活力

主持人提示：確保國家課程、地方課程的落實，推動校本課程的開發(fā)與實施，為學生提供豐富多樣的課程教學資源。

山東省諸城市林家村鎮(zhèn)中心學校校長趙金貴：領(lǐng)導課程教學是校長課程領(lǐng)導的核心要素，是對課程的編制開發(fā)、課堂教學的組織開展和課程實施的評價監(jiān)督的領(lǐng)導，也是對教學管理人員、教學組織人員和一線教師的領(lǐng)導；更是有效統(tǒng)籌國家、地方、學校三級課程，積極組織開展教研活動和教學改革，建立完善促進學生全面發(fā)展的教育教學評價制度的領(lǐng)導。做好這些工作，就保證了學校團隊教學決策力、執(zhí)行力和作業(yè)力的和諧統(tǒng)一。

廣東省惠東明珠外國語學校校長羅堂武：民辦學校的校長不僅僅要懂得領(lǐng)導學校課程發(fā)展、教學設(shè)計與課堂教學，還必須是這方面的專家。課程改革、教學改革中，絕大多數(shù)的問題都出現(xiàn)在課堂上，尋找解決問題的辦法也還是在課堂。校長深入課堂與老師們一起來研究教學、研究課改，是教師、學生和家長較為期待的。

江蘇省海門市城北初中校長王猛：要站在“立德樹人”的高度，在教師中大力倡導和確立科學的質(zhì)量觀。要以作業(yè)革命為抓手，以課堂變革為重心，以優(yōu)質(zhì)常態(tài)課為追求，以觀課議課研課為機制，著力推進教學改革創(chuàng)新，不斷完善小學“活力課堂”、初中“智慧課堂”的范式，構(gòu)筑具有地域特色的“理想課堂”范式，實現(xiàn)質(zhì)量提升的方式有新突破。

“引領(lǐng)教師成長”強化師資力量

主持人提示：尊重教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，教師才能接受其價值觀、領(lǐng)導策略等。學校只有在互相尊重、理解、達成共識的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。

山東省諸城市林家村鎮(zhèn)中心學校校長趙金貴：校長是教師專業(yè)發(fā)展的第一責任人。引領(lǐng)教師成長，就要認識到教師是學校改革發(fā)展最寶貴的人力資源，在尊重、信任、團結(jié)和賞識每一位教師的前提下，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動力。

湖北省羅田縣思源實驗學校校長閔錦銘：校長要身體力行，率先示范，要帶動廣大教師共同來執(zhí)行。在課堂教學上，校長要多講課，多聽課，多評課，做一個開門推課的人。在教育管理上，校長要秉持民主、公平、公正的管理原則，不徇私情，堅決執(zhí)行學校的規(guī)章制度，不打折扣，不搞特殊化，不搞小圈子。

云南省昆明市五華區(qū)西壩小學校長趙紅堅：校長要尊重、信任、團結(jié)和賞識每一位教師。校長是教師專業(yè)發(fā)展的第一責任人，將學校作為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主陣地。校長要尊重教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動力；要推功攬過，和教師們同甘共苦；對教師予以表揚、鼓勵、指導，讓每一位教師由衷地感到受器重、得賞識；讓他們真切地感受到學校就是他們避風的溫馨港灣。

“優(yōu)化內(nèi)部管理”激活教師積極性

主持人提示：校長要樹立“公仆”意識，確立“管理就是服務(wù)”“教育就是服務(wù)”的理念，在科學論證的基礎(chǔ)上提出高屋建瓴和可持續(xù)發(fā)展的教育觀點和思想，把教職工的思想、意愿、情感統(tǒng)一到學?？茖W發(fā)展上來。

湖北省羅田縣思源實驗學校校長閔錦銘：校長的重要使命就是科學育人，以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)來培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人。校長要回歸到教育管理這一本位上去，重新定位，重新審思，重新架構(gòu)本區(qū)域的教育發(fā)展戰(zhàn)略。現(xiàn)在的校長專業(yè)成長就是要還校長一片教育的“凈空”，讓校長在繁忙瑣碎的交往中解脫出來，以足夠多的時間和心智來用于教育管理，用于探究適合自身特質(zhì)的發(fā)展之道。

山東省諸城市林家村鎮(zhèn)中心學校校長趙金貴：“優(yōu)化內(nèi)部管理”一是強化制度的管理。校長要強化目標管理和過程管理，在制度管理中強化工作實效。二是輔之情感管理。真心實意地理解、尊重教師，使教師的需要得到滿足，讓他們的工作熱情和積極性得以充分、有效地釋放。

江蘇省海門市城北初中校長王猛：校長應(yīng)扎實開展教師執(zhí)教能力全員培訓，不斷提升教師的為人師表、組織教學、知識更新、運用現(xiàn)代化教學手段等方面的能力和水平，不斷將教育新理念內(nèi)化為教師教育教學的自覺行為。

“調(diào)適外部環(huán)境”是學校發(fā)展堅實后盾

主持人提示：只有加強對社會的開放與聯(lián)系，才能使學校的科技創(chuàng)新更加緊密地結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，使之成為學校發(fā)展的堅實后盾，同時增強學校為經(jīng)濟社會服務(wù)的能力，促進學校更快、更好地發(fā)展。

廣東省中山市小欖鎮(zhèn)德星小學校長霍熔坪：積極開展校內(nèi)外合作與交流，建立健全家校合作育人機制，發(fā)揚學校與家庭、社會的良性互動傳統(tǒng)，是非常重要的。要爭取學生家長、社會各界對學校的支持，也讓學生參與社會活動，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。

云南省昆明市五華區(qū)西壩小學校長趙紅堅：校長要堅持把服務(wù)社會（社區(qū)）作為學校的重要功能，勇于承擔社會責任。校長要堅持把合作共贏作為學校對外關(guān)系準則，積極開展校內(nèi)外合作與交流。校長要堅信學校與家庭、社會（社區(qū)）的良性互動是辦學水平的重要體現(xiàn)。

山東省諸城市林家村鎮(zhèn)中心學校校長趙金貴：學校與外部環(huán)境的和諧，既是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容，也是是對整個社會和諧的引領(lǐng)和帶動。因此，學校要發(fā)展，必須面向社會，促進學校的對外開放與交流。只有加強對社會的開放與交流，才能更好地了解社會對人才培養(yǎng)的要求，更好地解放教育思想、更新教育理念，改進人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，更好地滿足社會需要。