何遠(yuǎn)萍

提 要：欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力、豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。欣賞教學(xué)給學(xué)生提供了良好審美實踐機會，使學(xué)生在感受音樂語言美的同時，還能夠從音樂作品的題材、體裁、風(fēng)格、格調(diào)當(dāng)中理解音樂的內(nèi)容、形式、哲理的美。欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，也可促使學(xué)生在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，褒美貶丑，從而發(fā)展其音樂審美能力。 關(guān)鍵詞：音樂欣賞 美育 感受音樂

美育是我國教育方針之一，尤其是近年來，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)等提出了更高的要求。音樂教育的價值在于使學(xué)生通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂性活動，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀態(tài)度。欣賞教學(xué)則是實施美育，提高學(xué)生審美重要途徑。因此，教師應(yīng)該怎樣在欣賞教學(xué)中不引導(dǎo)學(xué)生去感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美呢？

一、充分體現(xiàn)音樂作品的音樂美

音樂是一種聽覺藝術(shù)，它通過音響塑造音樂形象。美的音樂（優(yōu)美的旋律、悅耳的音響效果）不但能愉悅身心，而且能使孩子的心靈得到凈化，行為變得高尚。蘇格拉底說：“節(jié)奏與音調(diào)有強烈的力量侵入心靈的深處。”如果教育方式適合，它們就會拿美來浸潤心靈，經(jīng)過長期音樂美的熏陶，有利于形成美好的情操和健康的審美觀，因此欣賞教學(xué)必須把音樂美體現(xiàn)出來。

欣賞教育中可通過范唱、范奏或者播放錄音再現(xiàn)音樂。在再現(xiàn)音

樂美時，要抓住音樂元素，從旋律、節(jié)奏、力度、和聲、音色諸方面進行重點分析，讓學(xué)生從理性上感受音樂美。俄國作曲家柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》中的“場景音樂”和“四小天鵝舞曲”具有較強的音樂形象對比?！皥鼍耙魳贰北憩F(xiàn)了純潔、善良、美麗的“天鵝形象”。

“乘著歌聲的翅膀，親愛的隨我前往，去那恒河的岸旁，最美麗的好地方。那花園里開滿了鮮花，露珠兒放射光輝。玉蓮花在那兒等待，等她的小妹妹…”這美妙如來自天國般的歌聲，那蜜也似的聲音，讓人心儀，讓人沉醉，讓人駐足留連。

教師應(yīng)該以美妙的音樂去美化孩子們的心靈，去美化學(xué)生的校園生活。

二、善于揭示欣賞作品的思想美

欣賞教學(xué)中的音樂作品是作者表達思想、抒發(fā)情感的一種手段。欣賞教材的編選注意了選材的民族特點、時代感和廣泛性，這些作品以不同的內(nèi)容、題材，不同的情趣、風(fēng)格，使學(xué)生在美的享受美的陶冶中潛移默化受到影響，它們富有思想美，極具審美價值。

在欣賞教學(xué)中揭示音樂作品的思想美，這是由欣賞教學(xué)的目的所決定的。欣賞訓(xùn)練目的不應(yīng)是專業(yè)的賞析，而對學(xué)生基本素質(zhì)的全面培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說，音樂教育的目的是培養(yǎng)人。他還說，對藝術(shù)，特別是對音樂，道德內(nèi)化是其靈魂，是其內(nèi)在的意義?？梢姡沂舅枷朊朗墙逃?、培養(yǎng)人的需要。

三、充分展現(xiàn)音樂作品的形象美

音樂欣賞是人的一種審美心理活動，是一種精神現(xiàn)象。而許多的音樂作品都能形象地描繪某種景物，這種形象美使欣賞者的精神獲得極大的滿足，達到一種新的思想境界。

如欣賞 《伏爾加船夫曲》，整首音樂自始至終貫穿的勞動號子動機：“53630”表現(xiàn)了纖夫們內(nèi)心對沙俄統(tǒng)治的憤憤不平之聲，在力度方面，它采用了由弱到強、又由強到弱的處理方法，很有層次。從而形象底描繪了纖夫們拖著沉重的貨船、邁著艱辛的步伐由遠(yuǎn)而來，復(fù)又遠(yuǎn)去，直到最后消逝在遠(yuǎn)方的情景，深刻表現(xiàn)纖夫們不屈不撓的性格。

又如《在中亞細(xì)亞草原上》這組交響音畫，它的主題曲調(diào)徐緩悠長、寧靜寬廣，它描繪的是俄羅斯軍隊在中亞細(xì)亞草原上巡邏時從容、緩慢地行進的情景。當(dāng)圓號C大調(diào)反復(fù)這個主題之后，大提琴和低音提琴撥弦奏出固定的音型，仿佛從遠(yuǎn)處傳來駱駝和馬腳步聲；在這個蹄聲背景上，英國管以其獨特的音色吹出了東方歌曲風(fēng)格的第二主題，這主題音調(diào)表現(xiàn)出一種安詳?shù)摹o憂無慮的意境，描寫的是在地平線上，出現(xiàn)了一支阿拉伯行商隊，他們從遠(yuǎn)方而來，漸漸地走近了。接下去，第一、第二兩個主題交替著出現(xiàn)，力度也越來越強。當(dāng)全部管弦樂器再次全奏第一主題時音樂進入高潮的時候，這時蹄聲又清晰地傳來，表示俄羅斯軍隊和阿拉伯商隊在草原上相遇，第二主題（東方音調(diào)再次在不同樂器上出現(xiàn)，并變化著配器手法和轉(zhuǎn)換調(diào)性。接著，作者采用對位化的手法，把兩個主題交織在一起，兩個不同風(fēng)格的音調(diào)此起彼伏，水乳交融，表示阿拉伯商隊在俄羅斯軍隊的保護下安詳?shù)耐ㄟ^草原，去進行友好的通商。

樂曲結(jié)尾音樂逐漸平靜下來，以馬蹄聲漸漸遠(yuǎn)去----商隊從容地繼續(xù)在草原上行進，終于消失在遠(yuǎn)方地平線上。俄羅斯風(fēng)格的主題片段先后在不同樂器上用不同的調(diào)性再現(xiàn)，最后在輕輕的長笛聲中結(jié)束樂曲，留下了一片寂靜。這種形象的腳步聲，自始至終貫穿著全曲。

那又如何領(lǐng)會這種形象美呢？聽音樂的人必須遵守一定的思維規(guī)律，掌握必要的音樂知識，熟練音樂語言，從感性和理性兩個方面去認(rèn)識音樂作品所反映出來的藝術(shù)思想和藝術(shù)形象。

第一、當(dāng)拿到一首作品，是在對作品都不了解的情況下去欣賞它，那么，欣賞者首先去感受它是否好聽。

第二、欣賞者不僅對音樂作品所體現(xiàn)出來的音樂形象有較深刻的理解，且對作品的主題思想形式和風(fēng)格乃至作者的創(chuàng)作動機、表現(xiàn)都有較豐富的認(rèn)識。這樣才能領(lǐng)會音樂的形象美。

四、充分再現(xiàn)音樂作品的意境美

第一、可借用視覺與聽覺形象相結(jié)合的方法，把音樂描繪的景象通過圖片、幻燈呈現(xiàn)出來。視聽結(jié)合通感音樂，獲得音樂的綜合美感，使審美感受的內(nèi)容更加豐富和完善。

第二、再現(xiàn)意境要借助聯(lián)想、想象等心理活動達到“聞其聲、似見其人、似見其情”的境界，從中受到美的陶冶。如欣賞斯美塔那的《沃爾塔瓦河》，它形象地描繪了河流的種種動人的大自然景色和兩岸人民的生活情形。樂曲的引子先由兩支長笛相互銜接輪奏著波動的音型，描寫出沃爾塔瓦河源頭兩條小溪潺潺而流的山泉音響。歐賠這段音樂就像清泉涌上地面，歡暢地向前奔流，濺起的浪花在陽光下，閃耀著點點銀輝。后來中提琴、小提琴相繼進入，以深沉的律動描繪出小溪匯合成寬廣河的情景。它的呈示部主部由小提琴如歌般地奏出，自然流暢，描寫出了沃爾塔瓦河兩岸的明媚風(fēng)光，也抒發(fā)出作者對沃爾塔瓦河無限熱愛的思想。副部轉(zhuǎn)到C大調(diào)，以圓號和小號奏出狩獵的號角聲，并由弦樂奏著流動的音型襯托，表示沃爾塔瓦河流過了一片森林地帶，并不停地向前奔流著。它的展開部表示河流流經(jīng)一個村莊，村民們正在熱鬧舉行著婚禮，后來音樂逐漸減弱，大管和雙簧管奏出寧靜柔和的音響，意味著夜幕已經(jīng)降臨。音樂進入第二插部，這是一個帶有神話幻境的輕歌曼舞場景：一群美麗的“仙女”在月光下翩翩起舞，優(yōu)美動聽的旋律由小提琴在高音區(qū)奏出，長笛和音簧管吹奏著由引子變化而來的流動音型，似是沃爾塔瓦河蕩漾的小波，表示河水在夜幕中不斷地向前奔流。晚間，水面波光，月光寧靜。河流經(jīng)過平緩地帶（音樂推向高潮）沖向瀑布，如夢一般的慢慢遠(yuǎn)去。

如果學(xué)生能步入這種美妙的意境，那學(xué)生的審美觀也將更上一個層次。

五、充分體會音樂作品的情感美

欣賞作品部是情感的藝術(shù)，其情感的豐富和顯露是其他學(xué)科無法比似的。優(yōu)秀的欣賞音樂作品傾注了作者美好的情感，尤其是對黨、對祖國、對生活、對大自然、對一切美好事物覺悟，具有很高的審美價值。

第一、通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生的參與體會情感。首先教師必需對欣賞作品有正確的情感把握，在學(xué)生聽音樂作品的時候?qū)ψ髌返膬?nèi)容，表現(xiàn)的主要方面作必要的點撥。盡可能的，在學(xué)生的反復(fù)欣賞后小組交流自己對作品的情感體驗。

第二、通過情境的創(chuàng)設(shè)體會情感。先介紹誘發(fā)情感因素的音樂作品相關(guān)的音樂知識，進而在情境中獲得一定的內(nèi)容感受。如可先介紹背景、作者的身世可與作品有關(guān)的故事，然后創(chuàng)設(shè)欣賞情境。結(jié)論

總之，每位音樂教師應(yīng)主動地盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個美好的音樂欣賞教學(xué)環(huán)境，使欣賞教學(xué)真正成為美的享受、美的陶冶，從而更好地提高審美教育的效果。