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        農(nóng)村幼兒園體育教育活動(dòng)存在的問題與對(duì)策

        2013-04-29 12:35:20郭招聰鄭麗莉
        新課程·下旬 2013年6期
        關(guān)鍵詞:存在問題對(duì)策

        郭招聰 鄭麗莉

        摘 要:幼兒園體育活動(dòng)對(duì)孩子一生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。如今農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)存在著目標(biāo)單一,陷入訓(xùn)練誤區(qū);難度偏低,影響鍛煉效果;追求花樣,出現(xiàn)內(nèi)容拼湊;探索機(jī)械,缺乏有效指導(dǎo)等問題,針對(duì)這些問題,采取重視學(xué)習(xí),樹立正確大體育觀念;構(gòu)建體系,重視身體素質(zhì)培養(yǎng);科學(xué)安排,體驗(yàn)體育活動(dòng)樂趣;探索創(chuàng)新,提高體育教育效益四個(gè)對(duì)策,促進(jìn)農(nóng)村幼兒園體育教育活動(dòng)的有效開展。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒園體育;存在問題;對(duì)策

        幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期。發(fā)展良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。幼兒園體育活動(dòng)對(duì)孩子一生健康成長起著至關(guān)重要的作用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育運(yùn)動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與?!薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“動(dòng)作發(fā)展”目標(biāo)具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏;具有一定的力量和耐力。

        一、農(nóng)村幼兒園體育教育存在的問題

        1.目標(biāo)單一,陷入訓(xùn)練誤區(qū)

        體育活動(dòng)中,農(nóng)村幼兒教師往往把發(fā)展基本動(dòng)作作為主要目標(biāo)。如“肩上投擲”,教師關(guān)注的是如何教會(huì)幼兒肩上投擲的方法,較少考慮通過肩上投擲可以發(fā)展幼兒的手臂肌肉力量和動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及擲準(zhǔn)時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的目測(cè)能力等,因而,在教學(xué)過程中,流于狹隘的腳的動(dòng)作、手臂角度的技能訓(xùn)練,使體育教學(xué)陷入技能訓(xùn)練的誤區(qū)。

        2.難度偏低,影響鍛煉效果

        大多教師會(huì)選擇安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)組織上,練習(xí)密度不足。教師往往不敢運(yùn)用強(qiáng)度大、險(xiǎn)度高的內(nèi)容,從而使幼兒失去“跳一跳,夠得著”的樂趣,失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機(jī)會(huì)。有些幼兒在活動(dòng)中精力不能得到足夠“宣泄”,不需要付出太多努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”,既影響鍛煉效果,也對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。

        3.追求花樣,出現(xiàn)內(nèi)容拼湊

        有的教師盲目跟風(fēng),喜歡形式翻新,器械獨(dú)特;還有的喜歡一物多玩,不管“鞋盒、紙板、輪胎”這“一物”是否適合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,是否對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)有益;還有教師課前花費(fèi)大量精力和時(shí)間設(shè)計(jì)活動(dòng),繪制圖案、制作材料、布置場(chǎng)景等,卻很少讓幼兒關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程。因而出現(xiàn)內(nèi)容拼湊,器械中看不中用的尷尬。幼兒無法選擇感興趣的內(nèi)容,無法體驗(yàn)到參與的樂趣,削弱了主動(dòng)性發(fā)揮,使活動(dòng)無法達(dá)到預(yù)期的效果。

        4.探索機(jī)械,缺乏有效指導(dǎo)

        有些教師崇尚創(chuàng)新,無論什么體育活動(dòng)都要求創(chuàng)新。“單腳跳”要?jiǎng)?chuàng)造性地跳,因而幼兒在練習(xí)時(shí)手舞足蹈,動(dòng)足腦筋“取悅”教師,而把單腳跳的基本要求丟在一邊。也有的教師只是一遍遍地重復(fù)要求,讓幼兒自由探索,缺乏層次性的指導(dǎo)策略,使幼兒的探索流于機(jī)械。

        二、針對(duì)以上存在問題,我們尋求以下四個(gè)對(duì)策

        1.重視學(xué)習(xí),樹立正確大體育觀念

        我們依托中心園,舉行形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),如進(jìn)行體育活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)、體育基本動(dòng)作、體育教育指導(dǎo)策略等理論知識(shí)和技能技巧培訓(xùn),幫助農(nóng)村幼兒教師樹立正確的大體育觀念,明確把幼兒運(yùn)動(dòng)作為體育教育的出發(fā)點(diǎn),把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)和實(shí)質(zhì)目標(biāo)。體育活動(dòng)不僅是一種技能訓(xùn)練,增強(qiáng)體質(zhì)的手段,而且還要通過體育活動(dòng)使幼兒形成保護(hù)身體健康的責(zé)任意識(shí),習(xí)得巧妙地運(yùn)用自己身體的能力,滿足運(yùn)動(dòng)、娛樂、交往、競(jìng)爭(zhēng)、表現(xiàn)、審美等多種需要,促進(jìn)智力、個(gè)性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。

        2.構(gòu)建體系,重視身體素質(zhì)培養(yǎng)

        《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì)?!蔽覀儤?gòu)建以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為根本目標(biāo)的體育教學(xué)體系,讓教師正確理解基本動(dòng)作練習(xí)與身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系,把技能練習(xí)視為一種途徑和方式。如,稻谷收割后帶幼兒到田間走田埂,目的是培養(yǎng)幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。用稻草扎成草球在田間玩“草人趕小鳥”,目的是培養(yǎng)幼兒能單手將沙包向前投擲5米左右。

        3.科學(xué)安排,體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣

        在一個(gè)好的體育活動(dòng)中,講解、示范、練習(xí)、休息的密度應(yīng)科學(xué)合理。具體教學(xué)中,開始部分應(yīng)做些活動(dòng)量不大的活動(dòng),基本部分要安排強(qiáng)度大、難度高的身體練習(xí),練習(xí)密度約占50%~70%,使幼兒達(dá)到適宜生理負(fù)荷的高峰,結(jié)束部分安排活動(dòng)量較小的游戲或放松活動(dòng)。組織指導(dǎo)中,注意精講多練,減少排隊(duì)等待的時(shí)間;教師適當(dāng)選擇一些強(qiáng)度較大、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容,以刺激幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情,不僅鍛煉幼兒的身體,同時(shí)也使幼兒的心理素質(zhì)大大增強(qiáng)。教師引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)的全過程,讓幼兒成為體育活動(dòng)的主體。讓幼兒參與活動(dòng)設(shè)計(jì),問問他們想玩什么,怎么玩;一起準(zhǔn)備活動(dòng)器械;鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,不斷自行調(diào)整活動(dòng)方案,在親身體驗(yàn)和嘗試中感受樂趣,挖掘潛能,使體育活動(dòng)成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。

        4.探索創(chuàng)新,提高體育教育效益

        體育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)榛痉绞剑浞挚紤]幼兒的年齡特征,避免枯燥重復(fù)的技能訓(xùn)練。教師要有意識(shí)地安排難易不同的內(nèi)容,讓不同體質(zhì)的幼兒都有活動(dòng)的機(jī)會(huì),有獲得成功的體驗(yàn)。創(chuàng)新上要重在通過自主探索,發(fā)展農(nóng)村幼兒的創(chuàng)造性。如,玩球,第一層次可以是自由玩,比賽誰的玩法多;第二層次可互相學(xué)習(xí);第三層次為幼兒提供草繩、竹棒、竹圈等輔助材料,使幼兒與器械積極交流,創(chuàng)造出“趕小豬”“打球”“套球走”等饒有趣味的新花樣。要讓幼兒在教師層層遞進(jìn)、循循善誘的指導(dǎo)中獲得積極的自我體驗(yàn)和成功樂趣,真正提高農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)的效益,促進(jìn)農(nóng)村幼兒的健康成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國教育部.幼兒園指導(dǎo)綱要(試行).北京師范大學(xué),2001.

        [2]劉馨.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.幼兒教育,2013(05).

        [3]尹陸明.讓制度保障戶外體育活動(dòng)的有效開展.學(xué)前教育,2013(05).

        [4]姚建軍.湖南省幼兒園體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀.學(xué)前教育研究,2013(06).

        [5]楊帆.基于有效教學(xué)背景下幼兒體育的觀察與評(píng)價(jià).早期教育,2012(09).

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