陳美多

摘要：學(xué)前教育專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校的地位提高了，要求教師在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生能力，適應(yīng)發(fā)展變化的市場需求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育 美工課教學(xué)

學(xué)前兒童的教育在當(dāng)今社會的發(fā)展中越來越被重視，因此學(xué)前教育專業(yè)的改革發(fā)展也是目前的重點(diǎn)。學(xué)前教育不僅要發(fā)展，而且要大發(fā)展，這樣學(xué)前教育專業(yè)在中等職業(yè)教育的地位也隨之提高了。對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)后要成為幼兒老師，要具有一定的素養(yǎng)和一定的教育教學(xué)能力。作為中職的老師，我們所面臨的是除了教授學(xué)生一定的理論知識和技能外，還要讓他們在課堂上學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變——成為一名幼兒教師。

幼兒教師在日常工作中經(jīng)常要運(yùn)用繪畫知識與技能開展教育教學(xué)活動，同時還要動手為幼兒制作大量的玩具、教具，并結(jié)合季節(jié)、節(jié)日及時地更換幼兒活動場所的布置。新的教育觀念更強(qiáng)調(diào)教師通過美術(shù)教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識、協(xié)作精神以及動腦、動手、獨(dú)立解決問題等能力。

中職學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，大體包括繪畫與手工兩大部分。手工教學(xué)作為當(dāng)前教育基礎(chǔ)的美術(shù)課程，主要包括平面紙工、立體紙工、泥工、縫繡織鉤、廢舊物造型和幼兒園應(yīng)用手工幾個部分。手工是綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要掌握手工的許多基本技能，由于學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，也沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，所以對美術(shù)知識與技法知之甚淺。如果只強(qiáng)調(diào)知識與技能的學(xué)習(xí)，沒有考慮到專業(yè)的難度和學(xué)生的生活環(huán)境，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和抵觸情緒。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力的發(fā)展，利用簡單的工具、材料調(diào)整課程內(nèi)容，提供多樣化、具有可行性的課程設(shè)置，盡可能地適應(yīng)各種學(xué)生發(fā)展的需要。

下面我以平面紙工——剪貼為例子，來談?wù)勎业慕虒W(xué)。

剪貼是拼貼畫的一種，它將剪紙技巧與貼畫技法巧妙結(jié)合，用各種彩紙根據(jù)需要先剪形再拼貼成畫，充分利用各種紙張的色彩與肌理紋樣，進(jìn)行構(gòu)思、取舍、剪裁、拼貼，突出表現(xiàn)不同紙張的質(zhì)地美及其與剪裁的巧妙結(jié)合。巧用紙材，巧用剪刀，是剪貼區(qū)別于其他技巧的主要特征?！耙虿脑O(shè)意，按意造型，借形傳神”是對剪貼制作的極好概括。剪貼畫制作簡便，材料選取方便，在制作過程中，要善于聯(lián)想和想象。通過動手實(shí)踐，可以更好地感受剪貼藝術(shù)的無窮魅力，同時，想象力、創(chuàng)造力、動手能力都會得到提高。

在教學(xué)過程中，我通常把課程設(shè)置成三個部分：

一、 構(gòu)思選材，制作要求

剪貼畫設(shè)計有兩種方法，一是依材設(shè)計，由于剪貼畫取材廣泛，那些用過的掛歷紙、各種舊畫報、報紙、包裝紙、廣告紙、樹葉、布條、米、豆、沙粒、吹塑板、紙盒、卡紙等，都是很好的剪貼材料。構(gòu)思要通過對材料的選擇、加工來體現(xiàn)，依材料的特性而決定，這有一定的偶然性。二是主題性創(chuàng)作，依據(jù)構(gòu)思選材，可根據(jù)畫面設(shè)計的主題選擇材料。題目的設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活為基調(diào)，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀、價值觀、良好的品質(zhì)和生活情趣。課前我給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的創(chuàng)意作品、剪貼畫作品圖片，來拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在展示的過程中還要提出制作要求：層次分明，主題突出；色調(diào)統(tǒng)一，整體感強(qiáng)；構(gòu)思獨(dú)特，震撼力強(qiáng)；制作精湛，畫面完整等。

二、 剪貼整理，調(diào)整完成

在不同的材質(zhì)上剪取合適的圖形，要注意剪得技巧，幾何圖形需要整齊剪取，剪切時要有節(jié)奏的放松剪，即手剪配合，“收放有度”。剪切時要注意保持面材的連續(xù)性，盡量一次成形， 可使用工具勾畫（鉛筆、尺等），完成后擦拭掉線條，保持畫面干凈， 線條光潔流暢、避免毛糙、斷裂，從材料邊角剪切，提高效率，節(jié)約材料。粘貼時可先使用工具定位，如鉛筆等，先拼圖（剪切好的圖）， 調(diào)整位置后粘貼，分層次、分步驟，避免大塊整塊貼，分前后、上下，先后再前，先下后上，膠水小心使用，避免殘留在畫面上，粘貼要牢固，不易脫落，不要用筆在作品上畫線條、圖形、寫字等，特別是水性筆等筆顏色較特別。整個過程要統(tǒng)籌全局，耐心細(xì)致，爭取形成具有一定主題且有較強(qiáng)視覺沖擊力的畫面。

三、 布置畫展，提升能力

教育教學(xué)中要求我們表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，舉辦畫展正好解決了這些問題。學(xué)生的作品得到認(rèn)可，滿足了他們的成就感、成功欲。舉辦畫展的一個重要環(huán)節(jié)就布置展板，分類作品；展板的主題，作品的排版，裝飾都需要布局安排，需要烘托主題。通過舉辦畫展鍛煉了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)的熱愛，更是對學(xué)生的整體審美意識和應(yīng)變能力的一個提升。

我們在教學(xué)中還應(yīng)該注重教學(xué)手段多元化，充分利用直觀教具、電化教學(xué)輔助設(shè)備和多媒體設(shè)施等進(jìn)行教學(xué)，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的年齡和性格特征，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心智水平確定教學(xué)方法和教學(xué)形式，以教材為載體，以訓(xùn)練主題，以靈活多樣的方法為手段，讓教服務(wù)于學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課堂要讓學(xué)生做主體，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。 在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，能給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們應(yīng)該積極探索多種教學(xué)形式，改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況。

值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、有學(xué)歷、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。”充分說明社會對高素質(zhì)幼兒教師的需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊，我們的教育工作任重道遠(yuǎn)。