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        高考英語書面表達(dá)策略的創(chuàng)新運(yùn)用

        2013-04-29 05:20:57葉翠玲
        成才之路 2013年7期
        關(guān)鍵詞:書面表達(dá)高中英語考試

        葉翠玲

        摘 要:高考英語書面表達(dá)是考查學(xué)生語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力的有效測(cè)試形式,體現(xiàn)綜合化和技能性。學(xué)生根據(jù)寫作提示及目標(biāo)要求整合寫作表達(dá)資源,綜合運(yùn)用寫作技能,能順利完成測(cè)試任務(wù)。依據(jù)考場(chǎng)寫作的特點(diǎn),注重學(xué)生寫作技能訓(xùn)練,利于緊扣寫作重點(diǎn),化解難點(diǎn),增強(qiáng)亮點(diǎn),不僅符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,還能夠提高學(xué)生綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。

        關(guān)鍵詞:高中英語;考試;書面表達(dá)

        英語課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作教學(xué)建議中要求學(xué)生能夠根據(jù)已有的語言提示信息,合理安排寫作結(jié)構(gòu),正確運(yùn)用詞匯組合,形成表意合理、表達(dá)合規(guī)的語句。筆者在分析近幾年的高考英語書面表達(dá)試題后發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往受考場(chǎng)緊張心理影響,暫時(shí)思維狹窄和暫時(shí)性遺忘現(xiàn)象,使得本應(yīng)該得心應(yīng)手的語言表達(dá)變得呆板僵化,嚴(yán)重影響了正常水平發(fā)揮。造成上述問題,主要是因?yàn)閷W(xué)生掌握的技巧不夠靈活,對(duì)考查要求及文章科學(xué)布局缺少整體連貫性,影響得分。

        一、避難就易用現(xiàn)詞,借用卷中詞匯語句

        學(xué)生害怕高考英語的一種重要原因,是認(rèn)為自身的語言詞匯儲(chǔ)存積累枯竭。再加之考場(chǎng)的緊張心理,使得學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過的語言知識(shí)產(chǎn)生暫時(shí)性遺忘,甚至對(duì)一些簡(jiǎn)單的連詞成句都想不起來。要想讓閱卷老師從千篇一律的詞匯短語表達(dá)中能夠找到一股清新的感覺,就需要學(xué)生另辟蹊徑,就地取材,從已有的語言表達(dá)語句中探尋適當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

        根據(jù)學(xué)生的高考心理和試題表達(dá)實(shí)際要求,避開疑難之處,快速運(yùn)用試卷中已有的語句,能夠更好增分添彩。學(xué)生在運(yùn)用的過程中,應(yīng)該把握如下環(huán)節(jié):①留心書面表達(dá)要求,找出其中的具體細(xì)節(jié)要求以及相關(guān)的疑難之處,形成初步印象。②注意理解閱讀中的一些表達(dá)語句,可選用相同或者相似的語句表達(dá)方式來優(yōu)化組合相關(guān)詞匯。③了解閱讀理解的文章寫作方法,特別是注意彼此之間的語句銜接,正確定位自身的寫作要求。通過這樣的避難就易用現(xiàn)詞方式來組合語句,更能夠激活學(xué)生的表達(dá)激情。

        以這樣的方法來培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)思考習(xí)慣,更利于寫作能力的提高。我們以2009年的江蘇高考英語書面表達(dá)“鼠標(biāo)”的有關(guān)重要性進(jìn)行分析。試題要求中提及“鼠標(biāo)的必要性,對(duì)多數(shù)人來說,操作計(jì)算機(jī),上網(wǎng)沖浪……”很多學(xué)生往往會(huì)想到“Its so necessity that…”這樣的強(qiáng)調(diào)句型。但在單詞拼寫上,往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)此,可運(yùn)用選擇題中出現(xiàn)的“hardly” 引導(dǎo)的否定倒裝句,將上述語句整合為:So necessary does a mouse become to us that hardly anyone can live without it。這樣的運(yùn)用,一方面,能夠減少寫作錯(cuò)誤的發(fā)生,提高正確率;另一方面,給閱卷老師新鮮感,容易獲得高分。

        二、替換詞匯補(bǔ)漏洞,體現(xiàn)敏銳觀察能力

        書面表達(dá)中,往往有少數(shù)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的一些生僻詞匯束手無策,甚至陷入寫作“死胡同”,硬是牽強(qiáng)附會(huì)寫作。這樣的寫作方法運(yùn)用,易讓評(píng)卷老師產(chǎn)生反感。對(duì)此,不妨使用一些同義轉(zhuǎn)換的方式予以表達(dá),以減少自己的學(xué)習(xí)漏洞。

        這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中,讓學(xué)生注意同義詞的運(yùn)用。學(xué)生在進(jìn)行語言表達(dá)的過程中,應(yīng)該多注意同義詞語的積累運(yùn)用,尤其是在考場(chǎng)中,應(yīng)該注意運(yùn)用相似詞語來替代。在考試中,可運(yùn)用如下方法。①挑選與表達(dá)素材相似的詞匯短語,運(yùn)用自己掌握的表達(dá)規(guī)則進(jìn)行表達(dá)。②盡量避開自身的表達(dá)不足,運(yùn)用多樣化的形式進(jìn)行表達(dá),深化寫作內(nèi)容。③豐富詞匯語句運(yùn)用時(shí)態(tài)、語句形式,以此彌補(bǔ)自己的缺陷,讓自己的表達(dá)更具有特色性。這樣的替換,能夠讓寫作要求得以體現(xiàn),更能夠展示自身的語言學(xué)習(xí)才能。

        這些形式的運(yùn)用,能夠幫助學(xué)生掌握寫作技巧。像在一份書信表達(dá)中,人們對(duì)SARS(非典病毒)的了解不夠全面,往往產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。寫作中,出現(xiàn)這樣的信息:“Frightened as some people are, yet majority are treating it rationally.”學(xué)生可能一時(shí)理解不了,可建議學(xué)生將此句分開來描述,表達(dá)為:The people are afraid of SARS,because of the lack of understanding of it.這樣,不僅體現(xiàn)了文章表達(dá)內(nèi)容,又能掩蓋自己的不足。

        三、提綱挈領(lǐng)抓主線,理清文章表達(dá)思維

        學(xué)生在寫作中應(yīng)該注意寫作提綱羅列,以形成一定的主線??忌侠磉\(yùn)用表達(dá)邏輯順序,使得文章前后呈現(xiàn)一定的層次性和邏輯性,讓閱卷老師在閱讀文章的過程中深入了解考生表達(dá)思維。

        考生在寫作提綱把握上,一方面要理清表達(dá)邏輯思維,按照由重到輕和由內(nèi)到外的思維認(rèn)真組織;另一方面,合理使用連貫詞,像For example、for instance、such as等具有提示性的語句。特別是在文章開頭和結(jié)尾寫作上,應(yīng)該反復(fù)修改,讓老師能夠?yàn)槲恼麻_頭精彩所吸引,為結(jié)尾所嘆服。

        總而言之,英語高考書面表達(dá)受多種因素影響。除了要求考生具有扎實(shí)語言知識(shí)和技能外,更應(yīng)以正確心態(tài)對(duì)待考試,仔細(xì)審題,篩選有效信息,靈活運(yùn)用相關(guān)表達(dá)技巧策略,提高寫作效果。教師在日常訓(xùn)練教學(xué)中,更應(yīng)注重真題模擬和拓展延伸,注重學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作技能培養(yǎng),增強(qiáng)寫作靈活性和準(zhǔn)確性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭東明.如何應(yīng)對(duì)高考英語的書面表達(dá)[J].考試周刊,2012

        (43).

        [2]徐吉鈺.英語高考考場(chǎng)寫作方法之談[J].中學(xué)英語之友,

        2010(6).

        [3]邵桂琴.高考閱卷給高中英語書面表達(dá)教學(xué)的啟示[J].中

        學(xué)課程輔導(dǎo),2011(2).

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