何忠霞

當(dāng)前，在農(nóng)村語文教學(xué)中存在的最大問題就是如何面對學(xué)生越來越嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量。其中如何提高語文教學(xué)質(zhì)量是每位語文教師最關(guān)注的問題。要解決這一問題，我以為比較可行的就是充分利用教學(xué)契機(jī)。本著提高語文教學(xué)質(zhì)量這一宗旨，在此，我就自己在工作實(shí)踐中如何利用教學(xué)契機(jī)提高教學(xué)質(zhì)量的這一問題談一點(diǎn)體會(huì)。

一、從家訪工作中發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，并利用它幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積累寫作素材，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

在平常的教學(xué)工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，七年級(jí)的學(xué)生一開始進(jìn)校，我就要求他們每天寫一篇日記，這是我教育學(xué)生累材慣用的方法。這種方法可能大多數(shù)語文老師都用過。長期堅(jiān)持對于自覺性強(qiáng)或較強(qiáng)的學(xué)生來說是有好處的。我為什么這樣說呢，這來源于一次家訪。那天，我們家訪的對象是個(gè)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么樣，成績也較差的學(xué)生，其母親跟我談如何提高他的語文成績的問題，他母親說的一句話驚醒了我這個(gè)夢中人，她說：“有一次，翻了孩子的日記本，發(fā)現(xiàn)他的日記每篇幾乎是三、五行字，內(nèi)容都是起床、吃飯、睡覺之類的內(nèi)容，純粹是記流水仗，應(yīng)付的態(tài)度是很明顯的，我看下次你應(yīng)該規(guī)定每篇日記的最低字?jǐn)?shù)，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋薏摺！被貋砗?，我就想，對這種語文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不怎么好的學(xué)生，他天天都寫這種日記，寫作能力時(shí)何才能提高，這位家長說得有理。第二天，我在課堂上跟學(xué)生講了這次家訪的感悟：做事情與其求多還不如求精。我就讓他們在課堂上討論：到底寫流水仗似的日記好呢，還是寫一篇本周內(nèi)感悟深刻的周記好。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生表明，愿意寫一篇有意義的周記。于是，我就以此為契機(jī)，對累材方法做了調(diào)整，把寫日記改為寫周記，并且規(guī)定不少于500百字，經(jīng)過這樣的調(diào)整，他就找不到應(yīng)付的機(jī)會(huì)了，因?yàn)?00百字不是個(gè)小數(shù)，怎么也得動(dòng)動(dòng)腦子才能寫出來，通過半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，他們寫作文，其字?jǐn)?shù)不再像剛?cè)雽W(xué)時(shí)的一兩百字了，寫作能力有了一定層次的提高。

二、從綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

新教材中安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為開放語文課堂提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，它將學(xué)語文與用語文兩種能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。因此教師開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生在樂中學(xué)，又可以讓學(xué)生學(xué)以致用，真可謂事半功倍，一舉兩得。例如，七年級(jí)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是“這就是我”，我布置學(xué)生提前準(zhǔn)備說話內(nèi)容，在說話課上，我采取任意抽一個(gè)同學(xué)（只點(diǎn)學(xué)號(hào)不點(diǎn)姓名）站到講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹的方法，結(jié)果是張某被抽到了，她到講臺(tái)上站了好久，才說出了第一句話，且聲音很小，我問大家聽到她說什么沒有，她們都說聽不清楚，我鼓勵(lì)了兩三次，效果不容樂觀。于是我就以此為契機(jī)，教育學(xué)生，在當(dāng)今的社會(huì)生活中要想辦事情，必須得交流思想感情，表達(dá)個(gè)人心聲，這就要憑借語言這個(gè)交際工具，所以你不但要跟人說話，而且要大聲地說，說清楚，別人才能很好地與你合作，辦事效率才高。于是我以此為契機(jī)告訴學(xué)生，像今天這種情形對自我發(fā)展不利，我們必須趁早改變低聲說話的弱點(diǎn)，不然以后吃虧的就是你自己。為了鍛煉同學(xué)們的說話膽量，從事后的第二天開始，每天課前都要讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘的說話訓(xùn)練，并要求他們認(rèn)真做好準(zhǔn)備，同時(shí)要求膽量特別小的學(xué)生，主動(dòng)跟老師說三到五分鐘話（每周至少一次），內(nèi)容不限。半期以后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在課堂上發(fā)言聲音洪亮了，不管答對與否。長此以往，我想學(xué)生的口頭表達(dá)能力會(huì)逐步提高的。

三、從作文的批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和表達(dá)能力。

作文批改是語文教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，言為心聲，文見其人，所以批改學(xué)生作文是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一種方式。記得在一次作文批改中，我讀到這樣一個(gè)句子：“在小學(xué)時(shí)，我的作文總是80分以上，進(jìn)入初中以來，總是六七十分，我有時(shí)懷疑自己是否變成了弱智，對于寫作文我越來越?jīng)]有興趣了?！贬槍W(xué)生的此種心態(tài)，在作文講評課上，我首先對學(xué)生進(jìn)行心理撫慰，然后就問學(xué)生：“你們想要高分嗎？”大家都說：“想”。于是我就以此為契機(jī)，對他們說：“你們二、三年級(jí)時(shí)穿的衣服現(xiàn)在重新拿來穿，感覺肯定不如從前舒服了，因?yàn)槟阋呀?jīng)長高了，也長胖了，同理，你用小學(xué)時(shí)的思維模式來寫中學(xué)的作文，文章內(nèi)容少，篇幅短，無文彩，得的分?jǐn)?shù)自然不會(huì)高，因此，你們得用復(fù)雜一點(diǎn)的思維模式來寫中學(xué)的作文。”為說明“中學(xué)生的思維模式應(yīng)該是怎樣的”這個(gè)問題，我給學(xué)生舉了一個(gè)例子，如果今天你丟了飯票，你會(huì)覺得這是一件倒霉事，對此我們可以換個(gè)角度來看，飯票雖丟了，不過這事卻讓我增長的人生的經(jīng)驗(yàn)，不犯或者少犯這類低級(jí)的錯(cuò)誤，這未嘗不是一件幸運(yùn)的事，如果你能換別的角度看問題，或用獨(dú)特的眼光看問題，那么你的作文表達(dá)的主旨就會(huì)新穎而又深刻。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，催生教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

受傳統(tǒng)教育模式的影響，老師與學(xué)生的關(guān)系還未真正到達(dá)平等層面，教師總要保持一定的權(quán)威，我也曾是這樣。其結(jié)果是師生關(guān)系不夠容恰，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時(shí)我才明白“和諧二字值千金”的真諦，才明白構(gòu)建和諧師生關(guān)系對提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要性。那么什么是和諧師生關(guān)系？我的理解就是師生之間應(yīng)該達(dá)到良師益友的境界。我以此為構(gòu)建和諧師生關(guān)系的努力方向，收到了良好的教學(xué)效果。

語文教學(xué)質(zhì)量的提高不能片面地指考分提高，它指的是學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合能力的總體提高，工作涉及面廣，工作難度大，但是，只要我們用“滴水穿石”的精神對待教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量的提高就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。