趙明慧 黃燕子

摘 要： 本文通過分析交際教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，指出其存在的幾個問題，并通過對英語原聲電影在英語教學(xué)中優(yōu)勢的分析及其對交際教學(xué)法的輔助作用進(jìn)行課堂實踐研究，就英語原聲電影的應(yīng)用提出應(yīng)用原則及有效方法。

關(guān)鍵詞： 英語原聲電影； 中學(xué)英語； 交際教學(xué)法

一、交際教學(xué)法及其在中學(xué)英語教學(xué)實踐中存在的問題

交際教學(xué)法是將課堂語言教學(xué)與真實情境的語言使用聯(lián)系起來的一種可能的方法，其主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的交際能力，注重語言的實用性。然而，在語言教學(xué)的過程中，很多教師依舊運(yùn)用陳舊的教學(xué)法。

英語交際教學(xué)法在國內(nèi)的應(yīng)用主要存在以下幾個問題：

1.交際情景缺乏真實性。交際教學(xué)法最大的特征就是將英語交際的過程放到一個盡可能真實的交際情景中讓學(xué)生自然內(nèi)化語言的應(yīng)用，但國內(nèi)教育中存在一個最大的問題即英語的輸入并非真正的英語交際?！皣鴥?nèi)目前的英語輸入仍以書面體教材為主，而且一套教材的應(yīng)用會持續(xù)幾年甚至十幾年。另外，國內(nèi)的中學(xué)英語教材內(nèi)容仍很單一，交際材料內(nèi)容貧乏，無法應(yīng)用于現(xiàn)實生活，忽視了英語交際教學(xué)法的情境性和交際性?！?/p>

2學(xué)生主體缺乏主動性。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，而不是以教師為中心。但目前的國內(nèi)教育中，課堂活動全部由教師設(shè)計完成，雖然學(xué)生以各種形式參加到了課堂活動中，但這些活動并沒有起到真正的調(diào)動作用，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，創(chuàng)造性。

二、英語原聲電影在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

英語原聲電影作為一種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，有其獨(dú)特的優(yōu)勢：

1.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電影在教學(xué)中本身就是一種很新穎的教學(xué)手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機(jī)。張大均認(rèn)為，“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，從而取得好的學(xué)習(xí)效果?！倍鴮τ谇嗌倌?，英語原聲電影則更能激發(fā)他們的主動性和積極性。

2.提供真實的交際情境，接觸到地道的英語發(fā)音。使用原聲電影能使學(xué)習(xí)者身臨其境，迅速地從現(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)換到英語對話情景中去，有利于創(chuàng)造一個輕松、愉快的語言環(huán)境。 這不僅能夠讓學(xué)生獲得正確、全面的語言知識，也能夠讓他們掌握靈活運(yùn)用語言的能力。原聲電影所提供的是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、地道的生活化的語言以及特定環(huán)境下的語言表達(dá)。學(xué)生在欣賞影片內(nèi)容的同時也潛移默化地學(xué)習(xí)了地道的英語發(fā)音。

三、 英語原聲電影在交際教學(xué)法中運(yùn)用的原則

1.活動性原則。這一原則是指在運(yùn)用英語原聲電影的過程中，教師對課堂內(nèi)容的安排不能過于單調(diào)，不能僅僅以看電影為主，而沒有其他形式的教學(xué)活動。在觀看影片的同時，教師還必須設(shè)計出相關(guān)的活動來幫助學(xué)生深化對影片內(nèi)容的理解以及對語言的掌握，這是交際教學(xué)法的必然要求。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師有針對性的安排相關(guān)活動，必然能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有利于營造良好活潑的課堂氛圍。課堂活動分為個人活動和群體活動。個人活動是指需要個人獨(dú)立完成的任務(wù)。例如測試、作業(yè)、個人問答等。這種類型的活動能夠幫助教師檢測每個學(xué)生對影片的理解程度，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

群體活動是指學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作的任務(wù)形式。例如辯論、討論、角色扮演等。首先，這種形式的活動能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。其次，這種活動形式具有趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，有助于學(xué)生們發(fā)散思維。最后，這種活動有助于實現(xiàn)交際教學(xué)法的目標(biāo)——提高交際能力。學(xué)生們在交際過程中不斷深化對影片的綜合理解，包括故事情節(jié)、主題、語言、文化背景等。

2.情境性原則。這一原則是指通過讓學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的情境中，加深學(xué)生對場景的感受進(jìn)而達(dá)到理解影片的效果。這是英語原聲電影與交際教學(xué)法相結(jié)合的內(nèi)在要求。原聲電影能夠提供最真實的生活情境和語言環(huán)境，這就為交際教學(xué)法的應(yīng)用提供了最有利的條件。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，學(xué)生們通過參與，能夠感同身受，獲得充分的體驗，全方位的對影片進(jìn)行理解和分析。這一原則有利于進(jìn)一步貫徹英語原聲電影在交際教學(xué)法中的應(yīng)用，有利于發(fā)揮英語原聲電影對交際教學(xué)法的輔助作用。

3.互動性原則。這一原則是指在運(yùn)用英語原聲電影的過程中，教師必須注意進(jìn)行生生之間、師生之間的互動。這時實現(xiàn)交際教學(xué)法目標(biāo)的客觀要求。這一原則可以彌補(bǔ)影片欣賞過程中的單一性，使原聲電影這一教學(xué)手段對交際教學(xué)法的輔助作用得到最大程度的發(fā)揮?；臃譃閱雾椈雍碗p向互動。單項互動是指學(xué)生間的互動，這種互動有利于加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)他們的競爭意識。雙向互動是指學(xué)生與教師之間的互動，一方面，教師參與到學(xué)生的活動中來，能夠極大地提高學(xué)生的參與熱情，另一方面，教師的參與也是對學(xué)生行為的有效監(jiān)督。在這個參與過程中，教師必須注意以一個與學(xué)生平等的身份進(jìn)行參與，營造一個和諧民主的氛圍，讓學(xué)生有一種輕松的感覺，實現(xiàn)平等互動，只有這樣才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果，如果教師在參與的過程中仍以教師與學(xué)生的身份進(jìn)行討論，那么學(xué)生會有一種拘束感，不能自由的發(fā)表自己的看法。

4.主體性原則。這一原則是指在英語原聲電影與交際教學(xué)法相結(jié)合的過程中，把學(xué)生作為發(fā)展的主體，充分發(fā)揮其能動作用。這一原則既符合新課標(biāo)的要求，又順應(yīng)了新形勢下“以學(xué)生為中心”的教學(xué)發(fā)展趨勢。同時，這一原則更有利于實現(xiàn)交際教學(xué)法的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。但是，在實施這一原則的過程中，教師必須注意對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，遵循學(xué)生的主體地位與教師的有效監(jiān)督相結(jié)合的原則，充分尊重學(xué)生的主體地位。

5.有效性原則。這一原則是指教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，必須保證各項內(nèi)容能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須保證在運(yùn)用英語原聲電影的過程中，進(jìn)行有效的教學(xué)。一方面，交際教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，它的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的交際能力，而不僅僅是以掌握知識為目的，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的單一型的教學(xué)方法，盡可能實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。另一方面，對中學(xué)生來說，英語原聲電影作為一種新型的教學(xué)手段，很具有吸引力，但其具體的實施還處于探索階段，對于其中蘊(yùn)含的某些規(guī)律，教師還必須在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的探索和總結(jié)，如何將英語原聲電影的優(yōu)勢有效的融合在交際教學(xué)法的過程中，無疑對教師提出了更高的要求。

四、 英語原聲電影在交際教學(xué)法中運(yùn)用的方法

為了實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師會有目的的選擇不同類型的影片。對于中學(xué)生來說，教師所選的影片較簡單，大致分為兩類：一類是主題明確且教育性強(qiáng)的影片，這類影片最有助于實現(xiàn)情感目標(biāo)；一類是具有語言優(yōu)勢的影片，這類影片發(fā)音較清晰，語速也較慢，很適合練習(xí)學(xué)生的聽說能力。在選擇運(yùn)用的方法時，必須同時兼顧到英語原聲電影與交際教學(xué)法各自的特殊性。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，我們有針對性的提出以下幾種方法：

針對主題明確的影片，教師可以采用以下方法：

1.討論法。這種方法很適合在觀看一部影片之后，就其主題、內(nèi)容等方面進(jìn)行相互交流和探討。首先，教師讓學(xué)生兩兩之間進(jìn)行討論，互相交換意見、看法，這時學(xué)生會獲得相應(yīng)的信息差。接著，教師讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，每個人會獲得更多的信息差，同時進(jìn)一步深化對影片的理解。最后，讓學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行全班討論，可以采取即興演講、自由發(fā)言等形式，這時全班同學(xué)對于影片的主題及其教育意義會達(dá)成共識，而對于其他有爭議的話題，教師要加以積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們形成正確的認(rèn)識和價值觀。

2.實踐法。這一方法就是讓學(xué)生們對影片的正確理解和認(rèn)識落實到具體的行動中。在學(xué)生們對影片獲得正確的認(rèn)識之后，還需要安排相應(yīng)的活動將其轉(zhuǎn)化為行動，使其成為學(xué)生價值觀的一部分。教師可以采用校外實踐的方法，讓學(xué)生們親自動手。針對所觀看影片的主題，教師把學(xué)生們分成若干小組，讓學(xué)生們根據(jù)影片的主題自主選擇拍攝地點(diǎn)，各自用相機(jī)、手機(jī)或DV等工具拍下相關(guān)的照片、錄像，然后制作成屬于學(xué)生們自己的微電影，最后在教室的多媒體上向全班同學(xué)進(jìn)行展示。此外，教師還可以讓學(xué)生們就影片的主題自主選擇實踐活動。

對于具有語言優(yōu)勢的影片，教師可以采用以下方法：

1.比賽法。這種方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，能夠使學(xué)生的注意力更加集中。首先，教師將全班分成若干小組，在黑板或多媒體上用完形填空等題目形式展示出來，接著教師播放影片，不能帶有字幕，播放完后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，采用計分法，獲勝的一組給予獎勵。這種方法用于影片欣賞之中或之后皆可。

2.演繹法。這種方法是讓學(xué)生們用演繹的方法對語言的理解進(jìn)行監(jiān)測和糾正。教師將全班分成若干“劇組”，每個組選出導(dǎo)演、編劇、演員等，重新演繹影片中的某一情景，必須注意的是，所選情景必須具有語言優(yōu)勢，有助于提高學(xué)生的聽說能力。這種方法有多種形式：對話法、情景劇等，教師要根據(jù)教學(xué)需要來選擇合適的方法。

五、結(jié)語

英語原聲電影在輔助交際教學(xué)法方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢，其價值不容低估，其與交際教學(xué)法的相容性決定了它必將成為一種有效的教學(xué)方法，其對交際教學(xué)法的輔助作用也是不可估量的。相關(guān)部門應(yīng)充分重視這一教學(xué)手段的作用，使英語原聲電影在教學(xué)中的使用制度化、規(guī)范化。教師應(yīng)結(jié)合英語原聲電影的特點(diǎn)和優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，恰當(dāng)使用教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

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