張榮

培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應用人才，是當前中職學校的教學目標。隨著我國對外水平的不斷提高，我國已經(jīng)同世界上很多的國家進行合作和交流，這就需要大量的英語優(yōu)秀的人才，也給中職英語教學提出了更高的要求。本文針對目前中等職業(yè)學校的英語教學狀況，力圖探討在就業(yè)導向下，如何進行英語教學改革，加強中職英語教學針對性和實用性，突出英語教學職業(yè)性。

一、改革教學內(nèi)容，開設(shè)具有職業(yè)特色的英語課程

目前，中職英語的教學內(nèi)容過分強調(diào)學科體系與理論教學，沒有緊密結(jié)合市場需求和學生實際，教學內(nèi)容與生產(chǎn)和生活嚴重脫節(jié)。中職英語教學應以培養(yǎng)“生產(chǎn)第一線應用人才”為目標，結(jié)合專業(yè)特點和社會勞動力市場的需求，更新教學內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)和學生的實際，大膽刪除教材中繁、難的使用性不強的內(nèi)容，增加實用性強的內(nèi)容，如興趣愛好，餐廳就餐，商場購物，酒店入住，機票預訂，職場面試等貼近社會，貼近生活，貼近學生的話題和對話；同時，教師應注意把體現(xiàn)學生專業(yè)特性的多學科的知識交叉和滲透到教學內(nèi)容中來，根據(jù)學生實際，開設(shè)具有職業(yè)特色的英語課程。

比如，對于文秘專業(yè)的班級，教師在授課的同時可增加與該專業(yè)相應的職場英語，例如撰寫各類商務信函、電話事務處理、郵件收發(fā)管理、會務組織與管理、客戶接待等這些場景的英語；針對計算機專業(yè)的學生，教師可把計算機英文命令、英文界面、屏幕信息、英文提示、通用軟件的使用說明、互聯(lián)網(wǎng)調(diào)用命令以及一些使用頻率比較高的計算機專業(yè)英語詞匯納入教學內(nèi)容；電子商務的學生應學會必要的英文標識，讀懂英文外貿(mào)函電，填寫相關(guān)的外貿(mào)單證，掌握一些日常商務英語會話；化工專業(yè)的學生能讀懂簡單的設(shè)備銘牌和說明書的，簡單的樣品檢測報告，簡單的實驗操作說明，掌握實驗室和車間日常用語，熟悉英語專有名詞及其縮寫等?？傊?，各個專業(yè)應該結(jié)合自己本身的專業(yè)特點，有側(cè)重點地把與專業(yè)生產(chǎn)有密切聯(lián)系的專業(yè)英語知識滲透到教學中去。

二、改革教學模式，加強課堂教學與實踐訓練的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)英語教學的影響，大多數(shù)中職英語教學仍沿用的是中學教學的模式，教學方法簡單枯燥。很多學生對英語失去興趣，甚至放棄。因此，要結(jié)合職業(yè)學校教育的職業(yè)性，實用性等特點，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學模式，使學生在掌握知識的同時，還要懂得實際運用，應用于實際工作中。

首先，在課堂教學設(shè)計時，教師要有意識強化實踐性教學，積極創(chuàng)設(shè)或模擬一些真實的情景任務，強調(diào)從職業(yè)崗位中取材，追求教學活動的真實化。因此，教師要幫助學生創(chuàng)設(shè)“真實”的語境，讓教學環(huán)境“或”起來，促使學生積極參與，主動、創(chuàng)造性地去學習和運用語言。如在講到酒店接待的章節(jié)時，讓學生扮演大廳服務員和客人進行對話或小品表演；講到職場面試時，讓學生扮演面試官和面試者，虛擬面試場景，進行會話操練。這樣，通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中，促使學生用英語進行相互交流，既提高了學生的英語表達能力，活躍了教學氣氛，又鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，增強了他們的實際應用能力。

其次，可以把課堂與課外實踐有機地結(jié)合起來。學校應不定期把學生帶到社會上去（如涉外企業(yè)、酒店、交易會、生產(chǎn)車間等）進行實踐鍛煉，以便讓學生能切實地感受英語在工作崗位上的真實應用。如學習文秘專業(yè)的學生，要到涉外企業(yè)當見習職員，學生必須到實際崗位上應用英語。由英語教師和企業(yè)派人擔任實習指導老師，深入到學生頂崗實習的一線現(xiàn)場，了解學生實踐情況，與學生共同探討實習中的問題，并總結(jié)經(jīng)驗和教訓。

三、改革教育觀念，提高教師的綜合能力

英語教師的素質(zhì)是教學成功的關(guān)鍵，為使英語教學達到預期效果，必須建立一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。因此，提高教師的復合教學能力非常重要。首先，教師要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實踐能力和經(jīng)驗。英語是一種工具，是在具體的場合中使用的語言。作為中職學校的英語教師，除了有扎實的英語知識之外，還要具備一定的專業(yè)知識或是實踐知識。因此，職業(yè)學校應加大在職教師的培訓力度，組織教師定期到企業(yè)實踐，了解英語在各行業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，掌握英語在生產(chǎn)實踐中的應用，這樣對于指導學生，特別是指導學生進行實訓時會更加得心應手。而且，學校應鼓勵英語老師爭取做商務師、物流師、導游、翻譯等，將其培訓成符合技能型和實踐型教學要求的“雙師型”教師。

同時，倡導“終身學習”觀念。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會中，“終身學習”的觀念已深入人心。作為處在信息萬變和知識爆炸時代的老師，教師要有強烈的變的需求和自覺性，必須不斷學習，及時擴充自己的知識面，才能保證總有新知識傳授給學生。另外，教師還應具備開展教學研究的能力，特別是改革英語教學中不適應當前實際的一些教學思想，教學內(nèi)容和教學方法的科研能力。這樣，才能為培養(yǎng)出市場實用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，加強中職英語教學改革是一項艱巨而長期的任務，需要教師不斷地探索，不斷更新知識體系，以就業(yè)為導向，緊密貼合市場對人才的需求，培養(yǎng)出合格的“生產(chǎn)第一線應用型人才”。