俞益芳

【摘 要】留守兒童對(duì)于現(xiàn)在的中國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，許多父母為了生計(jì)不得不離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，甚至離開(kāi)自己的孩子，認(rèn)為賺更多的錢才能讓孩子過(guò)得更好。殊不知，父母的離開(kāi)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。孩子在成長(zhǎng)中如果缺失了父母的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，孩子會(huì)出現(xiàn)很多生理及心理缺陷問(wèn)題。如在夏季更可能出現(xiàn)溺水事件等危害兒童生命。為了解決留守兒童這一問(wèn)題，政府及社會(huì)應(yīng)采取相應(yīng)措施，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上盡力解決。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；健康；需求；措施

一、現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)，越來(lái)越多的農(nóng)民外出打工了，而越來(lái)越多的孩子留在了家中成了我們口中的留守兒童。

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，報(bào)告指出，我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)6000萬(wàn)，總體規(guī)模擴(kuò)大。據(jù)介紹，根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，5年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。此外，農(nóng)村留守兒童年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，學(xué)齡前兒童規(guī)模快速膨脹。報(bào)告指出，目前學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童（0～5歲）達(dá)2342萬(wàn)，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%，比2005年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬(wàn)，增幅達(dá)47.73%。而義務(wù)教育階段留守兒童規(guī)模為2948萬(wàn)，與2005年相比減少315萬(wàn)。（運(yùn)城日?qǐng)?bào)新聞 時(shí)間： 2013年05月11日 來(lái)源： 運(yùn)城日?qǐng)?bào) ）

二、兒童發(fā)展

我們都知道，健康并不只是指沒(méi)有疾病，而是包括三方面，即生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力良好。這三方面，任一方面出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)與健康無(wú)緣。兒童期人的身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行著量變和質(zhì)變。身體的發(fā)展包括形態(tài)的增長(zhǎng)和功能的成熟；心理的發(fā)展包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。留守兒童大多在該時(shí)期父母就離開(kāi)務(wù)工了，他們?cè)谌松l(fā)展的最重要的階段缺少正確的引導(dǎo)，所以健康對(duì)他們來(lái)說(shuō)岌岌可危。

幼兒期的身體發(fā)展具體有六個(gè)特點(diǎn)：①大腦處于迅速發(fā)育階段；②運(yùn)動(dòng)器官發(fā)展接近完善，調(diào)節(jié)支配運(yùn)動(dòng)器官的能力進(jìn)一步增強(qiáng)；③求知欲望增強(qiáng)，但思維特點(diǎn)以形象思維為主，抽象思維剛剛形成；④富于情感，容易受成人的暗示和影響。情感轉(zhuǎn)移較快；⑤語(yǔ)言能力有了較好的發(fā)展，但語(yǔ)言和思維聯(lián)系性還不強(qiáng)；⑥個(gè)性開(kāi)始形成，表現(xiàn)出性格、興趣、需要、能力等方面的個(gè)人特點(diǎn)。在該時(shí)期家長(zhǎng)需密切關(guān)注孩子的發(fā)展和變化，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

兒童的心理方面我認(rèn)為可以從馬斯洛的需要層次論中來(lái)了解。

馬斯洛把人類的多種需求按其性質(zhì)由低到高分為七個(gè)層次，各層次需求的名稱及其對(duì)個(gè)體行為所發(fā)生的促動(dòng)作用分別是：①生理需求，指維持生存及延續(xù)種族的需求；諸如求食、求飲、睡眠、性欲等屬之。②安全需求，指需求受保護(hù)與免于遭威脅從而獲得安全感的需求；諸如困難求人幫助、危險(xiǎn)求人保護(hù)、職業(yè)希求保障、病痛希求醫(yī)治等屬之。③隸屬與愛(ài)的需求，指被人接納、愛(ài)護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持等需求屬之。④自尊需求，指獲取并維護(hù)個(gè)人自尊心的一切追求；諸如被人認(rèn)可、贊許、關(guān)愛(ài)等均屬之。⑤知的需求，指?jìng)€(gè)體對(duì)己對(duì)人對(duì)事物變化中所不理解者或希望理解的需求；諸如探索、操弄、試驗(yàn)、閱讀、詢問(wèn)等屬之。顯然，在涵義上知的需求即屬學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。⑥美的需求，指對(duì)美好事物欣賞的需求；諸如希望事物有秩序、有結(jié)構(gòu)、順自然、循真理等心理的需求屬之。⑦自我實(shí)現(xiàn)需求，指在精神上臻與真善美合一至高人生境界的需求；亦即個(gè)人所有理想全部實(shí)現(xiàn)的需求。（摘自張春興，教育心理學(xué)——三化取向的理論與實(shí)踐）

在這七個(gè)層次中，父母扮演著不同，但都極其重要的角色。無(wú)論哪一需要未被滿足，都會(huì)對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生重大的影響。留守兒童缺少父母的陪伴很容易出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.性格膽怯、懦弱、自卑

留守兒童從小父母就不在身邊，由祖父母、或其他旁系親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)。祖父母年齡過(guò)大，與孩子的交流過(guò)少；其他旁系親屬又隔了一層，不可能像在父母身邊那么自在。由此阻礙了兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展，讓他們變得膽怯、懦弱。另一方面大多數(shù)留守兒童看到別人有父母，會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理，甚至覺(jué)得自己是沒(méi)人要的，因此也不敢與別人交流。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)差

大多數(shù)留守兒童在父母外出打工后，就要肩負(fù)起家里一部分的責(zé)任。肩負(fù)起燒菜做飯的留守兒童的數(shù)量不在少數(shù)，有些還因?yàn)樯蠈W(xué)路途遙遠(yuǎn)，每天只能從凌晨起床，干完所有的事再去上學(xué)。這樣來(lái)說(shuō)，其實(shí)他們真正學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，如此，學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)很好嗎？還有一些家境還可以，每天不用那么辛苦，但對(duì)父母的思念卻一直掛在他們心頭，一些心事無(wú)處訴說(shuō)，也導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)。

3.產(chǎn)生怨恨父母，甚至怨恨社會(huì)的心理

少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為自己生活條件差，是因?yàn)楦改笡](méi)能耐，甚至認(rèn)為父母外出打工是因?yàn)椴粣?ài)自己了，想把自己扔了，由此而產(chǎn)生怨恨，恐懼心理。對(duì)于社會(huì)，他們會(huì)認(rèn)為別人看自己的眼神都是輕視的，因?yàn)樽约簺](méi)有父母，或者認(rèn)為別人都會(huì)直接忽視掉他們，認(rèn)為他們的存在與否都是無(wú)關(guān)緊要的。由此而產(chǎn)生怨恨。

對(duì)于這些問(wèn)題，社會(huì)上真實(shí)發(fā)生的案件也有不少。

三、采取措施

留守兒童問(wèn)題在社會(huì)中越來(lái)越普遍了，對(duì)此，一些地方政府紛紛出臺(tái)了一些政策法規(guī)，試圖緩解，甚至解決這一問(wèn)題。我認(rèn)為要解決這一問(wèn)題，可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手：

1.政府

這些父母之所以離開(kāi)孩子外出打工，歸根結(jié)底是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。他們單靠家里務(wù)農(nóng)的收入根本不足以養(yǎng)活全家人，所以唯一的出路就是外出打工。對(duì)此，我認(rèn)為政府應(yīng)采取一些適當(dāng)?shù)拇胧Ｈ缈梢远嘟ㄒ恍┩鈦?lái)民工子弟的學(xué)校，讓那些跟隨父母外出的孩子有地方讀，也可以讓父母安心打工。不過(guò)最重要的還是讓那些貧窮的地方富起來(lái)，這才是解決問(wèn)題的根本。因此，要充分落實(shí)一部分地區(qū)先富起來(lái)，先富帶動(dòng)后富這一政策。

2.社會(huì)

留守兒童缺少愛(ài)，這是毋庸置疑的。因此，社會(huì)應(yīng)像一個(gè)大家庭一樣，多關(guān)懷這些兒童，平等對(duì)待他們，不能戴著有色眼鏡去看他們。這些兒童往往會(huì)因?yàn)楦改傅碾x開(kāi)而有一種自卑心理，也許他們也會(huì)有些破壞性的行為，但這只是他們想引起別人注意的方式。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解他們，特別是他們的老師，應(yīng)多關(guān)心他們的想法，多和他們溝通，讓他們不再有一種被忽視的感覺(jué)。

3.家庭

作為父母，雖然不在孩子的身邊，但這并不意味著只要按時(shí)寄錢過(guò)去就可以了，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)你。就算很忙，也要記得抽時(shí)間打電話回家，要相信，時(shí)間就像海綿一樣，擠擠總會(huì)有的。要多關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，要多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，不要總是一個(gè)問(wèn)題：用的錢還夠嗎？要知道孩子最想聽(tīng)的并不是這句話，最想要的也并不是錢！有空也要多回家?guī)状危退闵儋嶞c(diǎn)錢也沒(méi)關(guān)系，其實(shí)孩子最在乎的不是你回家給他帶來(lái)多少東西，而是能見(jiàn)到自己的父母！

留守兒童的問(wèn)題似乎已經(jīng)非常嚴(yán)重了，但我相信只要我們擁有正確的態(tài)度，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，假以時(shí)日，這一問(wèn)題一定可以很好的解決的！