陳作聰

摘要：分析IT培訓機構(gòu)的優(yōu)點及云培訓特點，提出使用云培訓方式實現(xiàn)IT培訓機構(gòu)與邊遠地區(qū)的高校計算機類專業(yè)的校企合作。采用遠程教育、在線服務、實訓基地三位一體的教學方式，充分利用IT培訓機構(gòu)的師資、實驗設(shè)備、實訓基地，為社會培養(yǎng)具有較強應用能力的計算機類人才。

關(guān)鍵詞：云培訓；計算機類專業(yè)；云實驗室；實訓基地

文章編號：1672-5913（2013）07-0031-03

中圖分類號：G642

企業(yè)需要大量的計算機應用人才，而高校計算機類專業(yè)每年向社會輸送大量畢業(yè)生，卻滿足不了企業(yè)的用人需求。企業(yè)需要的是“即來即用型”人才，能夠熟練操作的“職業(yè)藍領(lǐng)”；而計算機類專業(yè)的應屆畢業(yè)生理論強動手能力差，普遍沒有工作實踐經(jīng)歷，教育和就業(yè)嚴重脫節(jié)，導致了“用工荒”和“技工荒”。據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學生就業(yè)報告》顯示，計算機科學與技術(shù)專業(yè)無論是在本科還是高職階段，都屬于就業(yè)紅牌警告專業(yè)。究其原因，并非是該專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量供大于求造成的，而是人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到產(chǎn)業(yè)的要求。因此，為了提高學生的實踐能力，許多高校都在不斷進行教學改革，以滿足市場的需要。然而，改革面臨諸多困難，如具有工程實踐經(jīng)驗的教師較少，學校想引進的工程實踐人才學歷達不到要求，專業(yè)實驗設(shè)備嚴重不足等。于是，許多高校都不約而同地采取了校企合作這種模式。提及校企合作，人們普遍認為是學校和一些生產(chǎn)企業(yè)、工廠的合作，卻忽略了和學校具有同質(zhì)性的校外培訓機構(gòu)，特別是IT培訓機構(gòu)的合作。許多未能找到合適工作的計算機類專業(yè)畢業(yè)生在參加這些IT培訓機構(gòu)的培訓后反而能找到專業(yè)對口的工作，不得不引人深思。據(jù)學者研究，校外IT培訓機構(gòu)具有課程體系較為實用、與相關(guān)的大型企業(yè)合作緊密、教師工程背景深厚、實驗設(shè)備先進、實訓基地貼近實用、教學資源相對集中等特點，而這些特點恰恰是高校所缺乏的。

目前，高端的IT教育資源主要集中在北京、上海等一線城市。如何把大城市高端的IT培訓機構(gòu)的教育資源引入到偏遠地區(qū)的大學計算機教育中來，吸收其優(yōu)秀的教學資源為高校所用？云培訓應該是較好的模式。

1 何為云培訓

什么是云培訓（Cloud Train）？著名網(wǎng)絡服務平臺“著云臺”分析師團隊結(jié)合云發(fā)展的理論總結(jié)認為，云培訓是基于云計算商業(yè)模式應用的云計算平臺開發(fā)及其在教育培訓領(lǐng)域應用的總稱，包含教育培訓管理信息系統(tǒng)、遠程教育培訓系統(tǒng)和培訓機構(gòu)網(wǎng)站，屬于大型教育培訓平臺設(shè)計技術(shù)領(lǐng)域。在這個覆蓋世界的教育培訓平臺上，大家共享教育培訓資源，分享教育培訓成果，實現(xiàn)教育者和受教育者的良性互動。

關(guān)于云培訓的實踐，目前做得比較成功的主要有兩種形式，一種是構(gòu)建網(wǎng)上“云世界”在線學習平臺，整合了學員在校學習的各個環(huán)節(jié)。在“云世界”學習平臺中，學生可以使用傳統(tǒng)的留言板、站內(nèi)信、聊天室等方式與其他人交流，使用作業(yè)系統(tǒng)查看教師為自己量身訂制的學習內(nèi)容，并上傳作業(yè)。學生還可以在公共大廳上傳自己的作品供他人使用及點評。在“云世界”中，不同地區(qū)的學生可以在此組建課題小組，開發(fā)集體項目，提高協(xié)作能力及實戰(zhàn)水平。這種方式充分激發(fā)學生的自主學習能力，增強學生、教師、家長、企業(yè)、社會五方的參與度，為學生構(gòu)建了一個展示作品和對外宣傳的平臺，提高了學生的實踐能力及創(chuàng)新水平。

另一種形式的云培訓是采用遠程教育、在線服務、實訓基地三位一體的培訓模式。實現(xiàn)了5個Any，即可以使任何人，在任何時間、任何地點，從任意章節(jié)開始，學習任何課程。在這個云培訓平臺中，學生可以直播或點播感興趣的課程，接受企業(yè)優(yōu)秀IT教師授課；遠程連接培訓企業(yè)的實驗設(shè)備，進行真機演練。以較低的費用，享受企業(yè)的增值服務，實現(xiàn)一對一的專家在線答疑。使用考試測評系統(tǒng)對自己的學習成果進行考核。同時對于想進一步發(fā)展的學生還可以親臨企業(yè)的實訓基地，接受培訓和項目實戰(zhàn)開發(fā)。這種培訓打破了傳統(tǒng)學習地域性、時間性的局限，使在邊遠地區(qū)的學生也能享受到發(fā)達地區(qū)的高端技術(shù)培訓，使用高端的實驗設(shè)備，隨時隨地加強技能訓練。

相比較之下，第一種方式主要側(cè)重于對學生個性化教育培訓，第二種方式側(cè)重于遠程教育本地化的實現(xiàn)。在計算機類工程專業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)特點，可以采用二者相結(jié)合，以第二種方式為主構(gòu)建校企合作云培訓教學平臺。

2 構(gòu)建校企合作云培訓體系

1）網(wǎng)上學習平臺。

通過合作企業(yè)的幫助，搭建專業(yè)的網(wǎng)絡教學平臺，學生在此專用平臺上可以學習合作企業(yè)提供的IT技術(shù)培訓課程，同時還可以在討論組中與他人學習交流。教師可以在專業(yè)學習平臺上發(fā)布學習公告及學習資源。

2）教學資源的建設(shè)。

合作企業(yè)挑選獲得IT行業(yè)公認的、通過國際專業(yè)認證的“雙師型”教師授課，并采取高品質(zhì)視頻錄播系統(tǒng)錄制多位教師的視頻資料，放置到網(wǎng)上，供學生選擇。同時合作院校也可以把自己單位的教學資源提供給企業(yè)學員，達到知識共享。

3）遠程直播教學平臺。

合作企業(yè)利用視頻會議軟件，由企業(yè)資深教師實時授課，學生在宿舍中就可以參與“面授”，如同在教室里。在直播平臺中上，學生能聽到教師清晰的授課聲音，共享教師的課件及操作步驟，還能與培訓現(xiàn)場教師互動，提出問題。教師還可以操作學生的電腦進行指點。

4）在線答疑系統(tǒng)。

合作企業(yè)采用多線程非阻塞通訊模式、高并發(fā)對話業(yè)務對學生進行在線答疑，彌補了遠程教育缺少互動性的不足，學生可以在工作時間內(nèi)與合作企業(yè)專業(yè)教師進行一對一的咨詢。

5）云計算實驗室。

合作企業(yè)采用先進的1200型高端網(wǎng)絡設(shè)備，覆蓋CISCO、H3C、IBM、HP、RED HAT LINUX等路由&交換、安全、語音和視頻、磁盤陣列服務器等中高端設(shè)備來構(gòu)建云計算實驗室。在校學生可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)遠程登錄這些設(shè)備進行實驗。

6）基地實訓。

這是云培訓的重要組成部分。合作培訓企業(yè)建立了真實企業(yè)環(huán)境的實訓基地，擁有龐大先進的項目庫和案例庫，使學生具有真實企業(yè)項目的動手機會，以及貼近真實需求的職業(yè)體驗。學?？梢越M織有意向的學生到企業(yè)參加實訓實習，在合作企業(yè)的實訓基地，企業(yè)可以采用“拆毀重建”教學方式，使學生快速掌握系統(tǒng)集成核心技術(shù)，增加真機實戰(zhàn)的機會。

7）在線考試測評系統(tǒng)。

合作企業(yè)建立了考試測評系統(tǒng)，測試系統(tǒng)錄入國際IT認證考試題庫。學生可以利用這個系統(tǒng)自我測評，模擬考試。教師也可以利用這個系統(tǒng)對學生進行課程考核。

3 校企合作云培訓體系實施方案

1）學生自主學習，學校組織考核。

學生可以根據(jù)自己的興趣或者教學任務到云培訓教學平臺注冊學習。在平臺上，學生可以選擇一些自己喜歡的課程進行學習，對于學習中的疑問可以到學習論壇中與其他學員或企業(yè)培訓老師進行交流。這樣的做法往往隨意性較大，學生經(jīng)常會學一些日子后就堅持不下來。學校輔導教師可以在網(wǎng)上發(fā)布學習進度表，供學生參考。在規(guī)定的時間內(nèi)學習完畢后，學生可以申請考核，學校教師根據(jù)學生報名情況，向企業(yè)培訓學校提出考核申請。對成績通過者，給一定的學分，并且可以參與企業(yè)培訓的更高一級課程。

2）開設(shè)選修課。

自主學習最大的問題在于隨意性較大，堅持到最后往往是為數(shù)不多的學生，因此可以考慮開設(shè)專業(yè)選修課，一周設(shè)2節(jié)課左右，以集中教學為輔，學生自主學習為主。在教學過程中，學校指導教師把這一周要學習的要點難點，向?qū)W生講解，同時安排實驗任務。學生課后再到網(wǎng)上學習平臺聽取企業(yè)教師詳細講解，這樣可以保證課程有序進行。

3）使用企業(yè)遠程實驗室平臺。

相比學校實驗室，企業(yè)培訓實驗室專業(yè)性更強，一些高端設(shè)備的更新也較為迅速。為了充分利用這些資源，在校學生可以通過遠程登錄的方式來使用這些真實的設(shè)備進行實驗，只需要向企業(yè)購買一定的機時。為了減少學生的花費，可以先讓學生在校內(nèi)相關(guān)的設(shè)備中進行實驗，或者采用軟件模擬的形式先行練習，然后再登錄到企業(yè)遠程實驗設(shè)備進行真機實驗，這樣會大大減少學生在真機實驗設(shè)備中所耗費的機時。

4）利用企業(yè)實訓基地。

在高校計算機類專業(yè)的課程設(shè)置中，都安排有見習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)。見習通常安排一周左右的時間，畢業(yè)實習一般2個月以上。學校可以根據(jù)具體情況，推薦離培訓企業(yè)城市較近的或?qū)ζ髽I(yè)實訓感興趣的學生到企業(yè)見習，或就業(yè)實訓。在見習的過程中，學生不僅僅是看，還可以參與一些小項目的實踐。就業(yè)實訓則可以安排畢業(yè)生系統(tǒng)學習IT工程師課程并接受項目開發(fā)實踐。當然這需要向企業(yè)支付一定的學費，學?？梢誀幦∫恍┱咝缘难a貼使學生的費用降到最低。

4 結(jié)語

云培訓是一種全新的人才培養(yǎng)模式，它打破地域的限制，使邊遠地區(qū)高校計算機類專業(yè)能夠與北京、上海等地的高端IT培訓企業(yè)合作，享受IT培訓企業(yè)的優(yōu)秀教學資源，通過遠程教育、遠程實驗的方式培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。IT培訓企業(yè)也可以從高校獲取人才，并通過一些增值服務來收益。校企雙方取長補短，共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。

（編輯：郭田珍）