王海艷

摘 要：課堂的教學(xué)過(guò)程實(shí)際就是師生進(jìn)行交流和互動(dòng)的過(guò)程，教師要意識(shí)到，學(xué)生才是教學(xué)的對(duì)象。要想讓學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展，并在特定的時(shí)間內(nèi)高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，提出了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾個(gè)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效；合作學(xué)習(xí)；多媒體

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育注重的是思維發(fā)展和能力并重，即學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決問題，我們要把掌握知識(shí)和技能作為中介來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。數(shù)學(xué)能力是要在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上有更高層次的地位，具有可操作性，是解題的具體手段。所以，作為一線的數(shù)學(xué)教師，要使用科學(xué)有效的教法來(lái)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)思維能力。以下我就談?wù)勛约旱膸讉€(gè)教學(xué)策略：

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)模式要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，避免個(gè)別學(xué)生“閉門造車”，讓每個(gè)學(xué)生都自愿參與到合作學(xué)習(xí)中去。

小組合作學(xué)習(xí)模式的開展需要所有學(xué)生的積極參與。如果有學(xué)生不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中，就無(wú)法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，要讓他們發(fā)自內(nèi)心地想要參與小組合作學(xué)習(xí)。比如，在初中數(shù)學(xué)課堂上，讓各個(gè)小組的學(xué)生針對(duì)同一道題采用一題多解的方法解答。如例題，點(diǎn)A（-2，1）、B（-1，3）、C（2，2），D（3，y）構(gòu)成了一個(gè)平行四邊形，求D點(diǎn)的縱坐標(biāo)y。不同的學(xué)生會(huì)用不同的方法解答，有的會(huì)用線段長(zhǎng)度相等的關(guān)系來(lái)求y，有的會(huì)用同一平面內(nèi)兩條直線平行，斜率相等來(lái)求。運(yùn)用不同的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)有不同的解題思路，而如果學(xué)生不與小組其他成員合作，自己“閉門造車”，可能只能找到一種解題方法。要讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，可以激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)敢饧尤雽W(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

此外，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是非常重要的，小組合作學(xué)習(xí)的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因此，教師要適時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功，讓他們品嘗成功的喜悅。比如，在某一段教學(xué)任務(wù)完成后，可以讓學(xué)生以合作小組為單位來(lái)一場(chǎng)“數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”，教師可以把整個(gè)競(jìng)賽分為基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、能力知識(shí)競(jìng)賽和創(chuàng)新能力競(jìng)賽，并針對(duì)不同的題型進(jìn)行分值的設(shè)定，先后限時(shí)讓各小組進(jìn)行搶答。待競(jìng)賽結(jié)束后，由教師統(tǒng)計(jì)各小組的得分情況，并取前三名給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，然后由教師對(duì)這階段的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果好的小組給予極高的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)“斗志”。

二、正確使用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

1.提高教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的意識(shí)，正確理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，提高自身的知識(shí)水平和技能

教師要充分把握好自己在教學(xué)中的地位，提高責(zé)任意識(shí)，充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)豐富課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)輔助相結(jié)合

雖然計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用起到了許多積極作用，但這種方式不一定適合所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象特點(diǎn)等，選擇合適的教學(xué)方式，這樣才能做到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”，做到傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助相結(jié)合，充分利用二者的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

3.提高教學(xué)課件的引導(dǎo)性

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中課件的使用占了很大的比重，對(duì)課件的內(nèi)容、形式進(jìn)行合理的安排具有重要的意義。課件要作為輔助性、引導(dǎo)性的工具，而不應(yīng)該成為教學(xué)的主體，內(nèi)容設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單而富有吸引力。例如，在學(xué)習(xí)幾何空間的時(shí)候，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。又如，在觀察幾何圖形的時(shí)候，課堂上教師不可能拿出每一個(gè)模型出來(lái)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件就可以很方便地模擬出那些幾何圖形，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在大家面前。學(xué)生在課堂上就可以很清楚地看到圖形形成的過(guò)程，使原本復(fù)雜的圖形具體化、簡(jiǎn)單化了，這符合教師的教學(xué)規(guī)律，方便學(xué)生掌握知識(shí)。利用課件的引導(dǎo)性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力。

總之，不管是合作學(xué)習(xí)還是多媒體輔助教學(xué)，目的只有一個(gè)，那就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新時(shí)代對(duì)青少年的要求不僅是掌握文化知識(shí)，更多的是要學(xué)以致用，利用學(xué)到的知識(shí)建設(shè)更加美好的社會(huì)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面起著重要的作用，所以作為數(shù)學(xué)教師，我們的任務(wù)更加艱巨，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要認(rèn)真總結(jié)科學(xué)有效的方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣紫蒙中學(xué)）