李香萍

摘 要：在現(xiàn)代信息社會的背景下，如何使初中計算機教學真正體現(xiàn)基礎性、趣味性、應用性和理論性，幫助學生熟練掌握計算機的基礎知識和基本技能，提高他們的智力和發(fā)展能力，培養(yǎng)適應21世紀發(fā)展的新型人才便成為初中計算機教師需要研究和探索的新課題。

關鍵詞：興趣；給力；計算機教學

現(xiàn)代社會是信息化的社會，計算機技術已逐步滲透到社會的各個領域，人們最基本的能力和文化水平的標志之一就是信息的獲取、傳輸、處理和應用能力。計算機技術的廣泛應用將會對學生的學習模式、生活方式、道德品質(zhì)產(chǎn)生重要的影響。針對處于發(fā)展中的初中學生來說，計算機的教學無疑是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、提升科技意識和能力的重要一環(huán)。筆者結(jié)合自己的教學實踐，淺談一下如何激發(fā)學生學習的興趣學好計算機知識，為適應信息社會的學習、工作和生活打下良好的基礎。

一、精彩導入新課，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，當學生對某一學科產(chǎn)生興趣時，他的大腦皮層就會處于高度興奮的狀態(tài)自然就會積極主動并且心情愉快地去學習，常常能夠迅速而牢固地掌握所學的內(nèi)容。計算機教師要深入了解學生的所思所想，精心備課，選擇貼近學生實際生活的比較新穎的和學生感興趣的事例作為導入新課的切入點，為學習創(chuàng)設一定的生活情境，從而激發(fā)他們學習計算機技術的好奇心和創(chuàng)作欲望。例如，在給初二學生講用Powerpoint制作演示文稿這一部分內(nèi)容時，一開始上課就用多媒體課件給學生展示Powerpoint的直觀形象的動畫效果，從最簡單的豐富多樣的文字飛入到較復雜多變的圖片動畫，學生的目光中充滿了驚訝與震撼，于是及時引出問題“同學們想自己動手制作出這樣的作品嗎？那么就認真學習這節(jié)課的內(nèi)容——用Powerpoint制作演示文稿”， 趁熱打鐵，激發(fā)了學生的求知欲，打破了等待教師講授的消極心理定勢，極大地激發(fā)了學生想進一步學習的興趣。

二、探尋教學藝術，引發(fā)興趣

課堂組織形式應該靈活多樣，因為教學不僅是傳授知識與接受知識的關系，更重要的還是師生雙方情感和思想的交流，這就需要探求課堂教學藝術來提高教學效果。教師要力求創(chuàng)設和諧的教學情境，借助自然、親切、充實的教態(tài)語言，運用良好的思想感情去引發(fā)學生的積極情感反應，同時要充分體現(xiàn)學生的自主性、自覺性、獨立性和創(chuàng)造性，引導學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、構(gòu)建知識、學會獨立思考，最終達到“授人以漁”的境界。講究教學藝術，教師的聲音語言是必不可少的，切忌用居高臨下的口氣進行“說教”，要用富有情感的栩栩如生的語言使學生在課堂上產(chǎn)生身臨其境的感覺，要使用抑揚頓挫、娓娓動聽、幽默風趣的語言使枯燥的內(nèi)容變得生動具體、形象；要用準確、幽默的語言，恰到好處的比喻，將抽象的專業(yè)名詞具體化、專業(yè)語言生活化，讓學生在愉悅的氛圍、有趣的情境中接受枯燥而抽象的計算機專業(yè)理論知識。

三、運用信息技術的工具性，激發(fā)興趣

信息技術的工具性體現(xiàn)在計算機是信息交換和處理的一種工具。因為多媒體能呈現(xiàn)客觀事物的實踐順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征，許多抽象難懂的問題可以用多媒體生動地展示出來，將一些抽象知識用多媒體具體化、直觀化和形象化。這樣就增強了學生對抽象信息技術的理解與認識，引導學生自主地探索新鮮事物的本質(zhì)。例如，教學生利用金山詞霸學習英語，利用計算機制作宣傳海報和動畫等，通過這些內(nèi)容的學習，把信息技術知識融入各科學習和各種活動中，使學生真正認識到信息技術課程的工具性特征，為學生今后進行創(chuàng)造和創(chuàng)新打下了良好的基礎。借助于信息技術，在多媒體教學環(huán)境中，學生面對的是非線性的、關聯(lián)性很強的大量信息，學生能夠最充分地占有信息資料，可以進行獨立分析、思考，發(fā)揮了自己學習的主觀能動性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

面對信息化社會的挑戰(zhàn)，信息技術課程作為新型的課程，必須針對素質(zhì)教育的要求，以探索問題來激發(fā)和維持學生的學習興趣和動機，給力初中計算機教學，使學生在興趣驅(qū)動下自主學習計算機知識和技能。

參考文獻：

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（作者單位 青海省攔隆口中學）