【摘 要】為了全面地深入了解不同人群的體育動機，及他們對體育鍛煉的態(tài)度意見和要求，分析體育動機對人們體育鍛煉的影響因素毅力于更有效的改進體育設(shè)施，體育教育理念，提高體育指導(dǎo)者的素質(zhì)，使其發(fā)揮更有效的作用服務(wù)于更多的人，令更多的人加入體育鍛煉的行列，盡可能培養(yǎng)鍛煉者的終生體育思想，本人通過對29篇科研論文的研究，了解了不同人群的體育動機、態(tài)度，特別是其中有13篇文章對大學(xué)生的體育動機進行了調(diào)查分析，闡明了當(dāng)代大學(xué)生體育動機的現(xiàn)狀，培養(yǎng)其體育動機的方法和途徑，以及影響他們調(diào)查記過表明。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；體育動機；培養(yǎng)

1 前言

為了了解什么是體育動機，如何培養(yǎng)體育動機以及體育動機形成的影響因素，以使更深入地了解體育動機的現(xiàn)狀，通過對29篇科研論文進行研究，研究結(jié)果表明，不同人群的體育動機各不相同，鍛煉宗旨也不盡相同，不同外界條件對體育動機的培養(yǎng)，也有不同程度影響，因此，欲正確培養(yǎng)人們的體育動機，則對體育動機現(xiàn)狀的了解顯的尤為重要。

2 歷史發(fā)展

（1）2000年至2012年間體育動機的發(fā)展?fàn)顩r。2000～2012年間體育動機的培養(yǎng)偏重與外部條件的影響和激發(fā)，如教學(xué)條件、教學(xué)方法等，體育教學(xué)條件的簡陋。體育教師教學(xué)方法的枯燥，都影響了學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使其產(chǎn)生消極的鍛煉態(tài)度，他們的體育動機也因而變得被動、消極，而這一時期人們對體育動機本身和如何科學(xué)地去進行身體鍛煉的認(rèn)識還不深刻。所以這一時期體育教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧囵B(yǎng)、激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)體育的各類動機使之達到教高水平，另外，這一時期培養(yǎng)學(xué)生不同的需求，從而激發(fā)其體育動機。給予適當(dāng)?shù)姆答佇畔?，讓學(xué)生感到自己的鍛煉具有效果的，從而激發(fā)其體育動機。由此看來，影響這一時期體育動機的因素有很多，只要因素既是教師的引導(dǎo)，體育教師對體育動機如何認(rèn)識及其如何培養(yǎng)學(xué)生的體育動機，對學(xué)生培養(yǎng)自身體育動機有很大影響，另一方面，體育動機的培養(yǎng)還受體育場地、器材、設(shè)備、完善的管理制度等的影響。

（2）2000～2012年大學(xué)生體育動機及其培養(yǎng)態(tài)勢。2000～2012年間，有了終身體育思想的提出。隨著社會發(fā)展和體育教育設(shè)施的改善，體育的趣味性大大增加，這為學(xué)生培養(yǎng)體育動機有很大影響，以至于使學(xué)生養(yǎng)成了長久參加體育鍛煉的效果。這一時期影響體育鍛煉的因素多為內(nèi)因，由于內(nèi)部體育動機是由體育活動本身所激發(fā)的，它在體育教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，體育工作者在教學(xué)過程中要引導(dǎo)體育的目的，內(nèi)容和方法產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)和激發(fā)人們參加體育活動內(nèi)部動機。調(diào)動他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)機器性，使他們自覺自愿地從事體育運動。這一時期從事體育教育教學(xué)活動的教師，其能力和素質(zhì)仍是影響起體育教學(xué)效果和最直接最基本的因素，所以建議教師發(fā)揮其作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部體育動機，是終身體育鍛煉的習(xí)慣形成的更快，更廣泛。

3 現(xiàn)狀分析

目前，大學(xué)生體育動機的培養(yǎng)要靠多方面的條件才能促成，除了體育教師給予正確的指導(dǎo)和激發(fā)，改進體育設(shè)施，增設(shè)體育科目對他們的誘惑，還有充足的時間和金錢，對美的崇尚，對健康的需求，都正激發(fā)著當(dāng)代大學(xué)生的體育動機。培養(yǎng)體育動機關(guān)鍵在與使體育動機的激發(fā)，體育動機的激發(fā)過程是使學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)需要充分的客觀要求轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰倪^程。所以體育動機的激發(fā)與培養(yǎng)，二者的關(guān)系非常密切，激發(fā)是培養(yǎng)的前提，培養(yǎng)又能進一步促進和加強已有的動機，而在激發(fā)大學(xué)生體育動機的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中教師的作用仍顯得異常明顯，教師除了按體育教學(xué)大綱和教學(xué)計劃把體育基本知識傳受學(xué)生外，教師本身的運動技能、品格、信念、價值觀、師生之間的日常交往和人際關(guān)系，同學(xué)間的信息交流等。都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對學(xué)生的言傳身教，潛移默化，無疑是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育動機的良好途徑。

4 趨勢預(yù)測

根據(jù)2000～2012年的文獻資料可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生體育動機的培養(yǎng)需要的條件越來越高，他們不僅對場地、器材、設(shè)施有越來越高的要求。而且對教師的技術(shù)、能力也有越來越高的期待，而對他們體育動機的激發(fā)和培養(yǎng)的途徑也越來越廣泛，體育明星的明星效應(yīng)，社會媒體對體育的傳播，各種體育項目比賽獎勵的誘惑，身體健康的需要，形體美、氣質(zhì)佳的需求，這些都可以影響現(xiàn)代大學(xué)生體育動機的培養(yǎng)。大學(xué)生體育動機的培養(yǎng)向多元化方面發(fā)展，培養(yǎng)途徑也逐漸多樣化，而影響因素也更多，但總之，當(dāng)代大學(xué)生的體育動機正向多元化方向發(fā)展，也有更多的大學(xué)生正在培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育思想。

5 結(jié)論

（1）在教學(xué)實踐過程中，教師不僅要重視對學(xué)習(xí)體能。技能和心理的培養(yǎng)，還要注意對學(xué)生終身使用的體育健身理論知識和方法的傳播。強化健身意識，樹立終身體育思想。

（2）大學(xué)體育是學(xué)校體育教育的最后階段，也是大學(xué)生完善體質(zhì)發(fā)展體能，形成對終身體育教育的最后階段，也是大學(xué)生完善體制發(fā)展體能，形成對終身體育理性認(rèn)識的最重要階段。因此，大學(xué)體育對學(xué)生素質(zhì)教育的實施和終身體育的樹立有極其深遠的意義。

（3）老師要想學(xué)生傳道、受業(yè)、解惑，體育教師應(yīng)該向?qū)W生傳完身養(yǎng)生之道，授增強體質(zhì)之業(yè)，解強身體之惑，在實踐課教學(xué)中教師在重視培養(yǎng)學(xué)生體能和運動技能的同時還應(yīng)該注重向?qū)W生傳授實用的體育鍛煉原理和科學(xué)的健身方法，為學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

湯浩源，（1973.05～），男，籍貫：株洲，研究方向：體育教育。