吳兆艷

摘要：隨著新課程的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多種方法策略已得到廣泛運(yùn)用，要求教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的最大功效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高

小學(xué)生的自我控制能力較差，好動(dòng)、注意力不集中，這對(duì)老師，特別是年輕教師來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂效率更顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展的過程，也是教師成功教學(xué)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提供全面、清楚的學(xué)習(xí)信息。在教育教學(xué)過程中，教師通過生動(dòng)、靈活的語言進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以較好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，這就需要采用生動(dòng)、靈活的語言導(dǎo)入課堂，以便提升整個(gè)課堂教學(xué)的效率。另外，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行場景設(shè)計(jì)，不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提高他們的探索精神，從而主動(dòng)地參與到教師的課堂教學(xué)中去。通過不同的引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到方法的更新，激發(fā)小學(xué)生的好奇心。

二、實(shí)施有效的課堂提問，提高效率

問題是數(shù)學(xué)的靈魂， 課堂提問是數(shù)學(xué)課堂的重要特征， 沒有課堂提問的課堂不能說是真正的數(shù)學(xué)課堂。教學(xué)提問可起到增進(jìn)師生交流、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和提供反饋信息的作用。而我們?cè)谶M(jìn)行課堂提問的時(shí)候需要注意以下幾方面：

（1）課堂提問要明確目標(biāo)。設(shè)計(jì)課堂提問要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，一節(jié)課的教學(xué)其整體的教學(xué)目標(biāo)（理論思想、知識(shí)傳授、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面），它必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑瑑?yōu)化提問思路和過程，以及提問技巧等。

（2）課堂提問要明確教材安排體系。課堂提問要明確教材安排體系；要注重理清知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，課堂提問時(shí)注意嚴(yán)密的邏輯性和知識(shí)的系統(tǒng)性。從實(shí)際出發(fā)，把握新教材的重難點(diǎn)，合理利用增加或補(bǔ)充一些資源內(nèi)容，提出新課標(biāo)中孕育的新思想、新知識(shí)、新方法。提出問題不僅涉及到新思想、新知識(shí)、新方法，還要對(duì)原有的思想、知識(shí)、方法進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)充。因此，課堂提問要善于理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容的容量，有機(jī)地聯(lián)系本章節(jié)、本單元、本冊(cè)、整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)體系的教學(xué)內(nèi)容，使之有機(jī)地滲透到教育教學(xué)的課堂提問之中，問題從生活中來，又回到生活中去。

（3）課堂提問要具有開放性、探究性。開放的課堂提問就是能有效地促進(jìn)學(xué)生積極探究知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。求知欲越強(qiáng)的學(xué)生，就能更積極主動(dòng)地去探索知識(shí)。同時(shí)還能引起全體學(xué)生的有意注意，激發(fā)濃濃的探究興趣。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，使用的教學(xué)工具主要是粉筆、黑板?，F(xiàn)在要提高課堂教學(xué)效果，就必須要注意教學(xué)手段的優(yōu)化，通過合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，帶動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。多媒體以其具體的動(dòng)感、聲感、色感，將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的素材形象地展現(xiàn)給學(xué)生，能拓展學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)的興趣，比較容易展現(xiàn)和突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和解決問題等方面能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分積極而重要的意義。例如：“幾何圖形”利用多媒體技術(shù)進(jìn)行空間想象來解決問題。其中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，具有傳統(tǒng)教學(xué)中不可比的優(yōu)勢(shì)。多媒體對(duì)于課堂教學(xué)不僅是一個(gè)輔助工具，它的運(yùn)用是要為教學(xué)進(jìn)行有效服務(wù)的，通過恰當(dāng)、合理、適時(shí)的使用，可以達(dá)到良師益友的作用。當(dāng)然，在具體的教學(xué)中，教師還要合理使用教具，激發(fā)學(xué)生積極性和自主學(xué)習(xí)，并注重意課堂教學(xué)和內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的結(jié)合。

四、靈活安排合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

合作學(xué)習(xí)的安排可以是課前預(yù)設(shè)的，也可以在教學(xué)過程中臨時(shí)安排，重要的是教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)。一般來說，以下情況比較適宜進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

（1）當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，需要分工合作的情況下。

（2）當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題，通過個(gè)人努力無法解決的情況下。

（3）當(dāng)某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的意見出現(xiàn)大的分歧，或算法多樣化之時(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)，不能千篇一律，為活動(dòng)而活動(dòng)，而要講求實(shí)效。為了增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的有效性，要求教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要做到目標(biāo)清晰、分工明確、精心組織、科學(xué)安排、有序進(jìn)行，同時(shí)做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生共同提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率，就要提高教師教學(xué)的基本素質(zhì)。通過良好的課堂教學(xué)，使學(xué)生思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)能得到訓(xùn)練和發(fā)展，較好地服務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)施因材施教，尋找出最適合于自己學(xué)生的課堂教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能獲得較好的學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長的教育目的。

（作者單位：貴州省大方縣理化鄉(xiāng)慧能希望小學(xué)）