黃海霞

職業(yè)教育的迅速發(fā)展，作為中專教育的基礎學科語文教學更是不容忽視。但是今天的中職語文課堂真的是死氣沉沉，學生對語文的厭煩心理十分嚴重，教學效率很低。于是如何在教學調(diào)動學生的積極性，喚起學生的學習熱情；如何將語文教學與學生所學專業(yè)相聯(lián)系，從而發(fā)動學生的主觀能動性，改進語文教學成為每位中職語文教師在教學中必須思考的問題。

多年的中職語文教學工作使我感觸頗多，語文教學出現(xiàn)學生厭學，老師厭教的普遍現(xiàn)象，究其原因：一是中職生大多是文化課基礎差，底子薄。缺乏學習興趣，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；二是有的學生認為只要學好技術(shù)即可，語文學不學都無所謂。針對這些現(xiàn)象，根據(jù)多年積累的教學經(jīng)驗，筆者試圖在改進中職語文教學上淺談自己的幾點建議。

一、調(diào)動學生的學習興趣，喚起學生主動學習的熱情

中專技術(shù)院校培養(yǎng)的是應用性技術(shù)人才，要求學生掌握一門技能，而作為基礎學科的語文是學院開設的文化基礎課，是學生學習其它專業(yè)的基礎，也是為他們將來提升學歷做準備的。而職業(yè)院校的學生大多是未能考上高中而選擇上中專的。他們的顯著特點是文化基礎差。缺乏理想信念，對自己將來能干什么想干什么缺乏考慮。因此這些學生的學習興趣不濃厚，甚至有些學生想能學好一門技術(shù)以后走向社會能找一份工作就算了，語文課上不上都無所謂。作為基礎學科的語文教師在給他們上第一節(jié)語文課的時候就讓他們認識到語文課是專業(yè)課的基石，讓他們明白語文課和專業(yè)課同樣重要。不僅可以學到語文知識，還可以學到其它學科無法學到的知識。比如正確的人生觀、做人的道理，讓他們明白學好語文對自己人生的重要意義。使他們萌發(fā)學好語文的強烈愿望，樹立“我要學”而不是“要我學”的觀念。真正的轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，語文學習就可以達到事半功倍的效果。

二、選用恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力

在教學中，應該從學生的實際出發(fā)，不能好高騖遠，讓學生學有所獲、學有所得。俗話說“因材施教”，在教學過程中除了想法調(diào)動學生的積極性，還應根據(jù)學生的實際情況開展教學，中職學生基礎差，因此在講課時應盡量做到淺明易懂，趣味生動，深奧的地方應用生動形象的語言把它通俗化，不故弄玄虛而使語文顯得高深莫測。比如：讓學生上黑板寫出生字，再讓別的學生來注音解釋。或概述課文的基本內(nèi)容，提出問題等。在預習的過程中學生自己動手、動腦、自己查資料，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，就是培養(yǎng)他們自主學習能力的過程。

三、開展與教學相對應的語文課堂實踐活動，激發(fā)學生參與

在教學過程中，開展與教學內(nèi)容有關聯(lián)的課堂實踐活動是調(diào)動學生學習積極性的有效手段。郭沫若說“教是為了不教”因此教師必須更新教學觀念，以學生為主體，教師為主導。課堂上我們可以把更多的時間留給學生，我們可以嘗試讓學生做一回真正的主人。即學生主講，老師監(jiān)督。例如：每堂課可以留給學生一些時間，讓他們用普通話作自我介紹、或朗誦詩歌、講故事，不拘形式。這樣既可以鍛煉他們的口語表達能力，又可以活躍課堂的氣氛。

四、精心設計課堂教學，嘗試快樂教學法

中專語文課不受學生歡迎的原因是多方面的，但是我認為主要是教學方法陳舊，不適應學生興趣的發(fā)展和教學改革的要求。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是：教師在講臺的“孤島”上揮汗如雨，口吐白沫，而學生或呼呼大睡、或竊竊私語、或聆聽音樂、偷看閑書等。教師埋怨學生難伺候，學生則大發(fā)牢騷，說來授課簡直是來唱催眠曲。因此，針對這種現(xiàn)象，我們可以嘗試快樂教學，開展影視欣賞活動和說書人表演來活躍課堂氣氛，快樂教學，收效很好。例如：轟動一時的電視劇《還珠格格》，一般學生都愛看，教師可以組織學生進行討論，看劇中的主人公小燕子、紫薇、五阿哥、福爾康等人的形象說明了什么？皇后的形象又說明了什么？讓學生自己評，自己辯。通過這次活動，讓大家認識到什么是真善美，是么是假丑惡。其次，我們在講授枯燥無味的古詩的時候，可以要求學生下載古典詩詞歌曲、音樂，課堂交流學唱，這樣，學生不僅可以感受到詩詞的音樂美，而且在反復吟唱中達到理解和熟記的效果。快樂教學不僅可以使課堂充滿生機，還有利于學生的理解記憶。

五、多層教學，因材施教

中專職業(yè)學校的學生語文成績參差不起，甚至個別學生相差懸殊，因此我們語文教學不能采取一刀切的辦法，應針對學生的不同情況采取合適的教學方法，根據(jù)學生的不同情況，分為上、中、下三個等級。從而制定適合學生水平適合于各個知識群體的教學計劃和安排。課堂上按照“抓兩頭，保中間”的方法，在突出重點內(nèi)容和完成教學目標的前提下，盡量顧及成績差的學生。設計訓練時，有難有易。使每個學生都能接受，都有收獲。符合學生實際，才能提高教學效益。

總之，在中專語文課堂教學中，教師一定要立足于自己的學生，運用各種方法（如問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察），全面吃透學生的情況，真正從學生的實際出發(fā)，我相信只要我們能正視學生的實際，從中專職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索，就一定能構(gòu)建有活力的語文課堂，更有效的提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)。