趙登紹

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職生就業(yè)形勢(shì)的不斷變化。中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)生了很多變化，這需要中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程及時(shí)更新，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。

中職學(xué)校 職業(yè)指導(dǎo) 課程改革

一、前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，和中職就業(yè)形勢(shì)的不斷變化。許多中職生希望能通過學(xué)校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。期待在職業(yè)指導(dǎo)課程中學(xué)校能采取更直接、直觀、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)形式開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，如開展講座、培訓(xùn)，座談會(huì)、職業(yè)輔導(dǎo)、專家心理咨詢指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)。他們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程給予了更高的期待和要求。

二、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在的不足

1.課程內(nèi)容較單一，企業(yè)參與度嚴(yán)重不足

很多中職職業(yè)指導(dǎo)課程普遍存在教育教學(xué)設(shè)施不全，教師水平有限，教學(xué)效果不佳的情況。課程內(nèi)容較單一，多是就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的宣傳，對(duì)如何增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力缺乏系統(tǒng)教育。教學(xué)過程中，職業(yè)指導(dǎo)教師起主導(dǎo)性作用，很少有專門的企業(yè)人士的參與教學(xué)。學(xué)生畢業(yè)上崗后，難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位，需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行心理調(diào)整。不少學(xué)生就業(yè)后缺乏自我定位，出現(xiàn)盲目從業(yè)、頻繁跳槽現(xiàn)象，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

2.中職生兼職，缺乏主動(dòng)的就業(yè)輔導(dǎo)

中職在校期間到外面兼職工作是中職學(xué)校比較普遍的現(xiàn)象，有度兼職既能賺取一定生活費(fèi)，也能鍛煉一定的職業(yè)能力，培養(yǎng)良好的交際能力。在中職生兼職過程中也問遇到很多職業(yè)問題，他們需要思想教育、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等，這些都需要學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師主動(dòng)提供服務(wù)。幫助他們了解職業(yè)，進(jìn)行合理自我定位。確保初次就業(yè)具有較好的持續(xù)性和把握性。

3.中職生畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏校企雙方的合作輔導(dǎo)

中職生畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)大綱要求的必須過程?，F(xiàn)在這種畢業(yè)實(shí)習(xí)多半轉(zhuǎn)化為到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。中職學(xué)校一般經(jīng)費(fèi)、教師有限，企業(yè)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，校企雙方在中職畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程中難以分出精力合作輔導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)崗位，如何在崗位上發(fā)展。很多中職生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，規(guī)范的教學(xué)管理便蕩然無(wú)存。企業(yè)也只是把頂崗學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)員工使用，這些原因會(huì)導(dǎo)致大量學(xué)生主動(dòng)離職，影響了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程改革建議

1.制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

中職生畢業(yè)生在用人單位看來(lái)是弱勢(shì)群體，他們普遍如學(xué)歷太低，綜合素質(zhì)較差、年齡太小，工作經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，就業(yè)容易沖動(dòng)，理性不夠。很多用人單位反饋的意見一般認(rèn)為，他們?nèi)狈ぷ鞯幕舅刭|(zhì)，工作責(zé)任感不強(qiáng)，工作合作意識(shí)、規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)。面對(duì)這樣一群中職生，如果盲目制訂教學(xué)計(jì)劃，效果會(huì)不佳?？筛鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)在一年級(jí)和三年級(jí)期間設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。一年級(jí)設(shè)置《職業(yè)指導(dǎo)》課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位要求有所了解，加強(qiáng)考取職業(yè)資格證書的教育，做好三年職業(yè)規(guī)劃；三年級(jí)設(shè)置《職業(yè)指導(dǎo)》課程，主要講就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，側(cè)重講求職面試技巧、簽到勞動(dòng)合同、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)道德等實(shí)用知識(shí)。在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間繼續(xù)保留一定的職業(yè)指導(dǎo)，可以是專題性講座。

2.選擇符合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)課程內(nèi)容

（1）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定校本教材。結(jié)合本地區(qū)、本專業(yè)和本學(xué)校的實(shí)際情況，優(yōu)選真實(shí)、典型的順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例，編制實(shí)用、有效的校本教材，讓學(xué)生感到真實(shí)可信、可參考學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想的指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在適應(yīng)工作的同時(shí)，得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想的指導(dǎo)。一是分步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。分四步走，即幫助學(xué)生分析就業(yè)條件、鎖定職業(yè)目標(biāo)、劃分職業(yè)發(fā)展階段、制定規(guī)劃措施。四步環(huán)環(huán)推進(jìn)，使學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過程成為職業(yè)理想確立的過程。二是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)職業(yè)愿望的動(dòng)力源泉。要通過職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解到本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，看到本專業(yè)相關(guān)的各種成功者，培養(yǎng)他們的職業(yè)信心、興趣，確立實(shí)事求是的職業(yè)理想。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

采用過多的講授法會(huì)使《職業(yè)指導(dǎo)》課程淪為空洞的說教課，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。職業(yè)指導(dǎo)課程是門針對(duì)性、實(shí)效性很強(qiáng)的課程，教師在教法要不斷突破創(chuàng)新，采用多種教法教學(xué)。

（1）學(xué)導(dǎo)式教法。這是引導(dǎo)學(xué)生通過自我探索獲得知識(shí)結(jié)論的教學(xué)方法。教師可以巧妙設(shè)置問題，讓學(xué)生主動(dòng)探索答案，主動(dòng)開發(fā)自己的注意力、思維力、想象力，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）案例法。通過案例解讀分析，將理論中的具體內(nèi)容與案例事實(shí)聯(lián)系一起，加深對(duì)理論的理解和實(shí)際應(yīng)用。課堂中可以加入案例討論，增進(jìn)師生交流互動(dòng)，活躍課堂氣氛。讓教師真實(shí)的把握好學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向。

（3）演講法。良好的溝通、表達(dá)能力，是做好各種工作的必備職業(yè)能力。通過演講，可以提高學(xué)生表達(dá)的勇氣和信心，提高他們?cè)诰蜆I(yè)過程中的“自我推銷”能力。如在講“職業(yè)個(gè)性”這一章時(shí)，可以組織演講來(lái)展示學(xué)生個(gè)性。讓學(xué)生分組介紹職業(yè)興趣、性格、職業(yè)要求的新技能以及自己的職業(yè)設(shè)計(jì)等，充分讓學(xué)生表達(dá)職業(yè)愿望。

（4）實(shí)踐法。職業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)更多的是社會(huì)實(shí)踐。課堂教學(xué)要向社會(huì)實(shí)踐延伸。如教學(xué)“職業(yè)選擇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，可以組織模擬就業(yè)實(shí)踐，舉辦人才交流市場(chǎng)，提供1～2個(gè)崗位，讓全班學(xué)生參與競(jìng)聘上崗，讓他們切身體驗(yàn)“就業(yè)壓力”，展示自己的求職優(yōu)勢(shì)。

（5）角色模擬法。這種方法積極融入情感教學(xué)、趣味教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生全心投入、積極思考實(shí)踐。如教學(xué)職業(yè)道德準(zhǔn)則時(shí)，可以根據(jù)各種職業(yè)道德故事編成故事、小品、話劇加以形象化，讓學(xué)生設(shè)計(jì)，盡情表演，深刻反思。

4.加強(qiáng)對(duì)《職業(yè)指導(dǎo)》課程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)

（1）任課教師要經(jīng)常反思總結(jié)。《職業(yè)指導(dǎo)》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有很強(qiáng)的變化性。教師要經(jīng)常反思教學(xué)內(nèi)容是否切合實(shí)際，教學(xué)方法學(xué)生是否適應(yīng)，教學(xué)策略是否得當(dāng)。教學(xué)效果是否達(dá)到。通過反思，積極改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。

（2）定期與學(xué)生座談交流。要?jiǎng)?chuàng)造輕松的氛圍，通過座談交流真實(shí)了解學(xué)生的就業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，提高課堂實(shí)效。

（3）經(jīng)常與用人單位溝通。經(jīng)常與用人單位聯(lián)系、溝通。收集用人單位用人需求、要求和本校畢業(yè)生工作的反饋信息。以此為根據(jù)，及時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容、方法，使職業(yè)指導(dǎo)課程緊隨時(shí)代變化而變化。

參考文獻(xiàn)：

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