高綱

摘 要：在高中物理教學(xué)中，教師要通過各種方法提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；有效性

一、理念的轉(zhuǎn)變：樹立以學(xué)生為本的觀念

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的前提條件。以學(xué)生為本，樹立學(xué)生主體地位的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師的教學(xué)理念應(yīng)發(fā)生根本變化，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

二、方法的鋪墊：樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

高中物理屬于相對內(nèi)容多、難度大的學(xué)科，許多學(xué)生缺乏學(xué)好物理的信心。因此，要想提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，首先要解決的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，教師采用的各種教學(xué)方法才能有效地實施。當課程難度加大到一定程度時，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心很容易出現(xiàn)動搖。這時，教師應(yīng)放緩教學(xué)進度，綜合運用多種方法對某知識點進行反復(fù)的講解，給學(xué)生一個緩沖、適應(yīng)的過程。

三、方法的革新：充分利用各類教學(xué)方法與各種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性

1.多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）有助于創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣；（2）有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，體現(xiàn)教學(xué)的針對性；（3）有助于教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，在物理課堂教學(xué)中，可以利用多媒體制作動畫片，通過“視覺情境”對物理學(xué)中比較抽象和無法“視覺”的知識提供“可視”畫面，從而使學(xué)生易于接受。

2.口訣法

高中物理教學(xué)中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為頑固的思維定式或反復(fù)出現(xiàn)的錯誤，運用口訣法能較好地解決這一問題。例如，“增反減同”“來拒去留”“串反并同”等。

3.問題情境法

在課堂教學(xué)時，使用題情境法導(dǎo)入新課程的優(yōu)點主要體現(xiàn)在

三個方面：可以讓學(xué)生更加容易地進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中；可以讓學(xué)生覺得物理教學(xué)的趣味性，從心理上降低對于學(xué)習(xí)物理的恐懼感覺；可以給學(xué)生留下更深刻的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.問題教學(xué)法

著名的教育學(xué)家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！眴栴}教學(xué)法的優(yōu)點是以問題開始，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性大大增強；使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在求知欲。

總之，要想提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變理念、樹立學(xué)生為本的觀念、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心、充分利用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面多下功夫。

（作者單位 陜西省咸陽市乾縣黌學(xué)門中學(xué)）