秦緒偉

課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升，兩者相輔相成。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。

一、正確把握預(yù)設(shè)與生成

教師應(yīng)深入解讀現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，開發(fā)教學(xué)資源，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行可操作性的預(yù)設(shè)，形成教材、教師和學(xué)生之間的多重對話，提高課堂教學(xué)效率?？尚行詮?qiáng)的預(yù)設(shè)能為生成提供寬廣的平臺(tái)和深厚的知識(shí)背景，即時(shí)的生成能為預(yù)設(shè)增添靈動(dòng)的色彩和跳躍的節(jié)奏。

新課程改革提倡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重有效性，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科工具性和人文性的有效統(tǒng)一。所以，課堂教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生生成的表現(xiàn)，以“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思想”為歸依，采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，給學(xué)生的生成營造氛圍。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，進(jìn)而形成教學(xué)方案的過程。由此看來，教學(xué)設(shè)計(jì)是定位教學(xué)預(yù)設(shè)和落實(shí)預(yù)設(shè)過程的指導(dǎo)性方案。為了達(dá)到預(yù)設(shè)的最優(yōu)化，在教學(xué)設(shè)計(jì)的常規(guī)教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)情分析、學(xué)法分析、教學(xué)手段分析等項(xiàng)目上應(yīng)考慮預(yù)設(shè)的合理性和可行性?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，所以課前教師對教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有一個(gè)基于學(xué)情的理性思考和安排，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，更容易被學(xué)生接受。

二、巧妙處理非預(yù)設(shè)的意外生成

在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)之外的偶發(fā)事件經(jīng)常出現(xiàn)。這種課堂上的“意想之外”是很正常的，它是學(xué)生思維拓展的必然產(chǎn)物，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，更是學(xué)生在課堂中創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)把握好這些“意想之外”，及時(shí)捕捉學(xué)生的奇思妙想，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓智慧之花閃耀光芒。

我曾看到過這樣一個(gè)案例：一位教師在講授“直線、射線、線段”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生舉出生活中“三線”的例子，當(dāng)A同學(xué)說出“知識(shí)是直線”這一意外的回答時(shí)，她就與學(xué)生演繹了一段精彩的對話：“同學(xué)們，你們怎么想的？”B同學(xué)說：“老師，知識(shí)是直線，因?yàn)橹本€是無限長的，而知識(shí)也是無止境的?！盋同學(xué)說：“不，知識(shí)是射線，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)總有一個(gè)起點(diǎn)，從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)可以向某個(gè)方向無限延伸。”D同學(xué)說：“知識(shí)是線段，我們的學(xué)習(xí)是有始有終的，因?yàn)槿说纳怯邢薜模　边@時(shí)教師說：“同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，或許，對于某一個(gè)人而言，知識(shí)是有限的，像線段，但對于整個(gè)人類來說，知識(shí)是無止境的，所以我們要珍惜分分秒秒的時(shí)間，多學(xué)一些知識(shí)。”課堂上這位教師面對預(yù)料之外的問題，她沒有逃避，而是延續(xù)了事情的發(fā)展，讓學(xué)生回答，給學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間，并及時(shí)地點(diǎn)撥化解，巧妙扭轉(zhuǎn)了尷尬的局面，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育，課堂教學(xué)也因此錦上添花！

總之，一個(gè)充滿生命活力的課堂，必須由教師圍繞課程目標(biāo)精心創(chuàng)造預(yù)設(shè)，并以靈動(dòng)的教育機(jī)智隨時(shí)處理各種生成性信息，即時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的彈性與優(yōu)化，將更多的意外化為精彩！

（責(zé)任編輯 趙永玲）