湯悅

幼兒的交往能力是幼兒在自由游戲、集體生活、共同學(xué)習(xí)及相互交往的過程中主動發(fā)展起來的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力，對他們一生的發(fā)展有非常重要的影響。通過交往能積累和豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步了解和熟悉人與人、人與社會之間的關(guān)系，發(fā)展他們分析思考的能力和解決問題的能力。

一、通過組織活動，創(chuàng)造交往機(jī)會

1.結(jié)合主題活動，班級墻面上布置“快樂花園”專欄，園中一根藤上有許多小花，花中間貼著小朋友的照片，讓幼兒感受到班級就像一個快樂的大花園，小朋友們是可愛的花朵，小花頭挨頭，小朋友手拉手，大家都是好朋友，要友好相處。類似這樣的班級布置會使學(xué)生受到潛移默化的教育。

2.在戶外體操和游戲活動中，為了使幼兒排好整齊的隊(duì)伍，可以引導(dǎo)幼兒互相提醒、糾正，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律和規(guī)則。這也有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3.通過洗手、喝水、進(jìn)餐、午點(diǎn)、睡覺等日?；顒?，教育幼兒要互相關(guān)心和幫助，互相約束，自覺遵守秩序。還可以開展“大幫小”“哥倆好”“姐妹花”等活動，為幼兒提供交往的機(jī)會，提高幼兒解決生活問題的能力。

二、主動結(jié)交朋友，培養(yǎng)交往意識

1.在開展桌面游戲、角色表演、娃娃家、淘氣堡、沙水室等游戲活動時，讓幼兒自由組合，相互商量，然后自己決定活動內(nèi)容，使幼兒保持愉快的心情，更加喜歡幼兒園生活。

2.設(shè)置“好朋友作品展”欄目，讓幼兒按自己的意愿選擇想要結(jié)交的、自己喜歡的好朋友，然后把兩個人的作品放在同一個區(qū)域內(nèi)。也可以根據(jù)不同情況適當(dāng)調(diào)整，鼓勵幼兒擴(kuò)大交往范圍，如和其他好朋友的作品放在一起，或者三四個好朋友的作品放在一起等等。

3.每周調(diào)一次座位，讓幼兒自己確定喜歡的同桌，并說說為什么要和他（她）一桌，同時也要征求對方的意見，是否愿意與其一桌。調(diào)完座位后，教師要引導(dǎo)幼兒，坐在一起要講究文明禮貌，互相關(guān)心幫助，快樂地做游戲。

三、樹立學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)交往信心

1.每月評選一次“快樂娃娃”，評選方法是先由幼兒提名，并陳說提名的原因，然后大家舉手表決，借此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞他人。

2.每周評選一次“開心雙胞胎”，要求已結(jié)對的好朋友友好相處，文明謙讓，以此促使幼兒約束自我，“雙胞胎”一起成長進(jìn)步。

3.表揚(yáng)主動為班級做好事、幫助他人的幼兒，尊敬長輩、文明禮貌的幼兒，保護(hù)園內(nèi)設(shè)施、遵守各項(xiàng)紀(jì)律的幼兒，鼓勵其他幼兒與其交往，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒的是非觀念和辨別能力。

四、開展愉快教學(xué)，加強(qiáng)交往訓(xùn)練

1.教幼兒學(xué)說詞語、物品名稱時，讓幼兒自由結(jié)伴，在找一找、比一比、聞一聞、摸一摸等實(shí)踐活動中體會交往的樂趣。

2.《幼兒園教育新綱要》指出：要創(chuàng)設(shè)一個自由輕松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人進(jìn)行交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣；要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。在語言教學(xué)中，我讓小朋友自由去選擇伙伴，自由選擇道具，自編動作表演故事情節(jié)。講故事、說兒歌時，我鼓勵幼兒邊說邊做動作，并適時夸獎他們，調(diào)動他們的表演欲望，還引導(dǎo)幼兒注意傾聽對方講話，懂得尊重別人。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，利用角色表演，如賣水果、上課、看病、做飯、吵架、抓小偷、迷路等，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累解決問題的辦法，強(qiáng)化幼兒的交往意識。

五、自己處理糾紛，提高交往能力

1.引導(dǎo)幼兒自主解決矛盾和問題，從中積累經(jīng)驗(yàn)。例如，玩具少了，不夠分，怎么辦？可先讓幼兒討論，然后引導(dǎo)幼兒：我不玩了，讓給別人；我們倆是好朋友，一起玩……

2.結(jié)合實(shí)際問題，發(fā)展幼兒的交往能力。幼兒出現(xiàn)矛盾如碰倒、爭搶的時候，教師不要直接去評斷，而要請當(dāng)事人和同伴討論解決，教師可以適當(dāng)給些建議，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)別人的心情和感受，鼓勵幼兒為自己的觀點(diǎn)找到正確的理由。

六、注重家園合作，搭建交往平臺

蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！薄队變簣@教育新綱要》指出：“教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源，模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方法，教師和家長的言行舉止直接或間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒的社會性需要家、園、社會保持一致，密切配合?！币虼耍處熀图议L都應(yīng)關(guān)心幼兒的交往活動，為其提供有利的發(fā)展空間。教師、家長要從點(diǎn)滴入手，以身作則，樹立正確的教育觀。幼兒園可通過網(wǎng)站、家長開放日、家長會、顯示板、掛圖等形式向家長宣傳培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，介紹培養(yǎng)幼兒交往能力的方法和信息，使家長了解和掌握科學(xué)正確的教育方法，并能及時積極地付諸行動。

幼兒交往能力的提高是一個細(xì)致的、循序漸進(jìn)的過程，作為幼兒教育工作者，我們要把對幼兒交往能力的培養(yǎng)融入到幼兒園工作的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中，做到有愛心、耐心、細(xì)心，持之以恒，并不斷探索研究，使幼兒在智力發(fā)展的關(guān)鍵期能得到“交往”這把開啟心門的金鑰匙，未來能擁有一個美好的人生。

（責(zé)任編輯 趙永玲）