王柏奇

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，一些體現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的文藝活動(dòng)逐漸增多，如繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈等各種特長(zhǎng)班紛紛出現(xiàn)，學(xué)校也更加重視體育、美術(shù)和音樂(lè)課。然而，在具體的教學(xué)中，還存在很多影響農(nóng)村學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的因素。

一、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和農(nóng)村條件影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)就是要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，這影響著子女的生活，別的學(xué)科不用管，每到學(xué)期期末測(cè)試，他們關(guān)注的就是這幾門(mén)學(xué)科的分?jǐn)?shù)。我們班就有這樣一名學(xué)生，他喜愛(ài)繪畫(huà)，在我的引導(dǎo)下，曾經(jīng)在市少兒繪畫(huà)比賽中獲過(guò)獎(jiǎng)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)一般。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，我在他的成績(jī)單上為美術(shù)打了優(yōu)秀，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，他的家長(zhǎng)和我說(shuō)：“王老師，你還是關(guān)心一下他的主科吧，畫(huà)畫(huà)沒(méi)用，別讓他畫(huà)了，老師，你勸勸他吧。”我感覺(jué)很心酸，此事給我留下很深的印象，這是應(yīng)試教育留下的老觀(guān)念，我們不可能在短期內(nèi)徹底改變家長(zhǎng)的這種思想，但我們可以逐漸改變，逐漸重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)是“不務(wù)正業(yè)”，既耽誤學(xué)習(xí)又浪費(fèi)錢(qián)，有這種思想的家長(zhǎng)即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)方面的興趣愛(ài)好，也不會(huì)支持，打擊了孩子的積極性和自尊心，有的家長(zhǎng)還破壞孩子的作品。一些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)美術(shù)需要花不少錢(qián)，不是每個(gè)家庭都能承擔(dān)得起，即使將來(lái)考上好學(xué)校，那相對(duì)較高的學(xué)費(fèi)也令家長(zhǎng)瞠目結(jié)舌。因此，很多學(xué)生的天賦被扼殺在萌芽里。

二、學(xué)校的重視程度影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

雖然現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，并且也納入學(xué)校管理的范疇，但是大部分農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有真正把美術(shù)與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系擺正，仍然只抓主科教學(xué)。表面上看，學(xué)校還是對(duì)美術(shù)教育有所關(guān)注，如舉辦一些展覽和比賽等，但是對(duì)一些美術(shù)特長(zhǎng)生關(guān)注不夠，壓抑了學(xué)生的積極性。比如，在每年的初升高考試中，很多學(xué)校和老師還是看成績(jī)，所以很多學(xué)校幾乎不進(jìn)行美術(shù)這方面的教研活動(dòng)，更多的是關(guān)心語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，這使得美術(shù)課形同虛設(shè)，但又礙于種種因素的影響，不可能完全舍棄，把主要的精力放在語(yǔ)數(shù)外上。

三、教師專(zhuān)業(yè)水平影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

在農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師真正從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的很少，因?yàn)檗r(nóng)村師資結(jié)構(gòu)的不合理，每名教師都是兼任幾科，達(dá)不到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，又由于語(yǔ)數(shù)外三門(mén)學(xué)科抓得相對(duì)緊一些，美術(shù)學(xué)科也就更不能得到應(yīng)有的重視了。農(nóng)村美術(shù)教師嚴(yán)重不足，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，一部分教師教法陳舊，一味地死搬書(shū)本，使原本生動(dòng)有趣、極富創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)變得呆板、教條和乏味，學(xué)生感受不到創(chuàng)造的樂(lè)趣，也感受不到美的熏陶，失去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的熱情。一部分學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，想象力和創(chuàng)造力被過(guò)早地扼殺。

四、教具和學(xué)具的不足影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

教具和學(xué)具的不足是令所有農(nóng)村美術(shù)教師頭痛的事，上課時(shí)只有幾個(gè)學(xué)生拿著極其簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用具，一小盒水彩筆或者一支鉛筆，一個(gè)小小的圖畫(huà)本，教師對(duì)這種狀況也無(wú)可奈何，盡管如此，課還是要上的，給學(xué)生講中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、蠟筆畫(huà)等，可只是這樣說(shuō)教，沒(méi)有示范，學(xué)生只是聆聽(tīng)，沒(méi)有實(shí)踐，哪里能感受美呢？美術(shù)是一門(mén)非常能顯示學(xué)生個(gè)性差異的科目，可以從學(xué)生的繪畫(huà)作品中看出不同的個(gè)性，但由于傳統(tǒng)教法的影響，美術(shù)教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的差異，不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，上課的內(nèi)容千篇一律，教師在課堂上只是為了完成教學(xué)任務(wù)，不兼顧學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，使一部分學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

五、單一的美術(shù)評(píng)價(jià)方式影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

不同的評(píng)價(jià)觀(guān)能得出不同的評(píng)價(jià)，不同的評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者能產(chǎn)生不同的影響，但在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)成績(jī)對(duì)他們的畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)基本上沒(méi)有意義，許多學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)評(píng)價(jià)的結(jié)果毫不在乎。美術(shù)學(xué)科的成績(jī)只通過(guò)分?jǐn)?shù)體現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)從根本上失去了意義。美術(shù)本就無(wú)統(tǒng)一答案，況且對(duì)美術(shù)作品的欣賞受欣賞者個(gè)人閱歷和興趣愛(ài)好等因素的影響，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，形成了不同的審美觀(guān)，這使得美術(shù)教師常常以自我為中心，不尊重學(xué)生的個(gè)性，幾乎不讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

總之，在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在著很多需要解決的問(wèn)題，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)教師應(yīng)本著提高學(xué)生審美意識(shí)、促進(jìn)全面發(fā)展的精神和為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度解決這些問(wèn)題，而不是逃避和敷衍。當(dāng)然，要從根本上解決這些問(wèn)題，需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的過(guò)程。只要我們堅(jiān)定信心，腳踏實(shí)地，以重視美術(shù)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，一定能促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 馮 璐）