譚明琦

摘 要：農(nóng)村職業(yè)高中幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)是向農(nóng)村職業(yè)高中幼師學(xué)生進行美育教育的重要手段之一，是貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)高中幼師學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格幼兒教師的重要組成部分。當今農(nóng)村職業(yè)高中幼師美術(shù)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)幼師學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)幼師學(xué)生的自主精神，培養(yǎng)幼師學(xué)生的審美個性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)高中；幼師；美術(shù)教學(xué)；途徑和方法

農(nóng)村職業(yè)高中幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)是向農(nóng)村職業(yè)高中幼師學(xué)生進行美育教育的重要手段之一，是貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格幼兒教師的重要組成部分。藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個重要組成部分。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究，3～6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)的材料充滿了好奇心，美術(shù)具有豐富多彩的色彩、形狀、結(jié)構(gòu)和材料。幼兒通過美術(shù)活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識，特別容易為幼兒所喜愛和接受，職業(yè)高中的大部分幼師生畢業(yè)后都會去基層幼兒園工作，再加上幼兒教師在教育過程中的角色絕不僅僅是知識的傳遞者，而是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。這就要求幼師需要不斷地吸收新知識，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)。所以農(nóng)村職業(yè)高中的幼師學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門課程對以后的幼兒教育起著至關(guān)重要的作用。

農(nóng)村職業(yè)高中幼師生如何學(xué)好美術(shù)這門課程呢？這就要求我們農(nóng)村職業(yè)高中的美術(shù)教師在進行美術(shù)教學(xué)時應(yīng)該遵循以下基本途徑和方法：

一、農(nóng)村職業(yè)高中幼師美術(shù)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)幼師現(xiàn)代教育教學(xué)新理念

經(jīng)濟在發(fā)展，科技在進步，社會在前進，客觀事物在變化，人的認識在不斷地深化，觀念也就必須轉(zhuǎn)變。所以美術(shù)教育教學(xué)觀念要改變，以前我們總認為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是在教學(xué)中，讓學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，把學(xué)生當成是容納知識的容器，現(xiàn)在新課程的實施不僅要改變教師的教學(xué)理念，還要改變教師每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式，而職業(yè)高中教師教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落實到幼師學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中職業(yè)高中的美術(shù)教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)職業(yè)高中幼師學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)職業(yè)高中的幼師學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在學(xué)習(xí)方法上，要結(jié)合學(xué)生實際，采取行之有效的手段，營造出一種和諧的課堂氣氛，促進課堂上師生間互動，達到良好的教育目的，取得滿意的教學(xué)效果。

二、農(nóng)村職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)幼師學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神

面對浩如煙海的科技知識和不斷提高的職業(yè)要求，人們?nèi)找娓惺艿皆趯W(xué)校教育階段所獲得的知識、技能的局限和陳舊，認識到只有通過貫穿整個生命歷程的不間斷的自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷變化的社會挑戰(zhàn)，完善自我，實現(xiàn)人生價值。新一輪職業(yè)高中美術(shù)課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，目的是在職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。通過引導(dǎo)職業(yè)高中幼師學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)職業(yè)高中幼師學(xué)生的自主意識、能力和習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會終身教育的需要。通過在美術(shù)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)高中幼師學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造精神。在美術(shù)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)出職業(yè)高中美術(shù)教育的人文性、創(chuàng)造性等特點。

三、農(nóng)村職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的問題情境要體現(xiàn)幼師教材的文化底蘊

通過聯(lián)系現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例，體現(xiàn)幼兒教育中美術(shù)的巨大作用；通過深層次的歷史文化背景展示，體現(xiàn)美術(shù)對自然、歷史文化及人類自身的關(guān)注和熱愛；通過少兒故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒教育的興趣；通過對美術(shù)史的探討，幫助學(xué)生對中國美術(shù)、外國美術(shù)的了解；通過揭示物體結(jié)構(gòu)內(nèi)在的魅力，讓職業(yè)高中幼師學(xué)生從中體驗到藝術(shù)的美。

四、農(nóng)村職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的審美教育應(yīng)培養(yǎng)幼師學(xué)生的審美個性

“審美教育是以自然社會和藝術(shù)中美的事物和美的境界去陶冶人的?！泵赖氖挛锖兔赖木辰缍际蔷唧w可感、生動形象的。創(chuàng)造農(nóng)村職業(yè)高中幼師學(xué)生的審美個性，可以通過欣賞藝術(shù)作品和自然中的美等手段來培養(yǎng)審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力。因此，在教學(xué)中，農(nóng)村職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵農(nóng)村職業(yè)高中幼師的學(xué)生用自己獨特的視覺去感受藝術(shù)作品，使其情感與所感受的對象融為一體，其審美的想象力便會得到自由的發(fā)展。

總之，新的課程改革給職業(yè)高中幼師美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是更加突出了農(nóng)村職業(yè)高中幼師美術(shù)教學(xué)應(yīng)進一步體現(xiàn)新課程的新理念，培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)高中幼師學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)高中幼師學(xué)生的自主精神，創(chuàng)造農(nóng)村職業(yè)高中幼師學(xué)生的審美個性，要達到這樣的目標，需要農(nóng)村職業(yè)高中美術(shù)教師應(yīng)具有更高的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出更多更好的美術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]丁濤.藝術(shù)概論.江蘇美術(shù)出版社，2010-06.

[2]張學(xué)斌.教學(xué)設(shè)計理論.遼寧師范大學(xué)出版社，2000.

（作者單位 湖北省巴東縣民族職業(yè)高級中學(xué)）