李元希 周敏 吳秋霖

個(gè)人認(rèn)為游戲教學(xué)法是目前最有效的一種教學(xué)方法之一，通過(guò)做游戲的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，這樣的方式能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本文所介紹的出難題游戲教學(xué)方法可以讓學(xué)生掌握課堂，老師進(jìn)行引導(dǎo)就可以了，擺脫了以往教師在課堂上起主導(dǎo)作用的形式，兩節(jié)課講下來(lái)效果不是很好。目前很多學(xué)校都采用了游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革是非常有必要的，滿足了學(xué)生獲取知識(shí)和掌握知識(shí)。但是通過(guò)游戲教學(xué)法一定要掌握方式和方法，不能純粹的把一堂課當(dāng)成是一種游戲，那樣就失去了游戲教學(xué)法的意義，不能把游戲真正的變成去玩游戲了，應(yīng)該把握好游戲教學(xué)法的真諦，是要在游戲中掌握知識(shí)，而不是為了游戲而去游戲，本文將具體分析如何進(jìn)行出難題游戲教學(xué)方法。

一游戲教學(xué)法概述

游戲教學(xué)法又稱為游戲?qū)蚪虒W(xué)法，主要是通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，并且輔以刺激激烈的競(jìng)賽，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。游戲教學(xué)法主張通過(guò)開(kāi)發(fā)有趣的教材，進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)改善教學(xué)、學(xué)習(xí)的情景，注重學(xué)生在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的不斷探索、不斷交流中建立一個(gè)客觀化的知識(shí)體系，進(jìn)而形成概念結(jié)構(gòu)，提高解決問(wèn)題的能力?？梢哉f(shuō)，游戲教學(xué)法既是一種游戲，又是一種教學(xué)，是一種新穎的、效果顯著的教學(xué)方法。

恰當(dāng)?shù)挠螒蚰芙虝?huì)學(xué)生在玩中學(xué)，讓學(xué)生精熟化學(xué)的知識(shí)和技能，以不著痕跡的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況達(dá)到不同的游戲級(jí)別，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和教師進(jìn)行因材施教。而且很多游戲教學(xué)法中不僅包含了競(jìng)爭(zhēng)，還包含了合作的因素，在教學(xué)中，也鍛煉了學(xué)生之間的合作精神。

游戲教學(xué)法多種多樣，教師可以根據(jù)所授課程靈活選擇合適的教學(xué)游戲輔助教學(xué)。筆者給出了一種出難題的游戲教學(xué)方法建議，下面將從出難題游戲教學(xué)的內(nèi)容、程序、意義等方面建構(gòu)這一教學(xué)的實(shí)施方法，希望可以通過(guò)此方法可以提高教學(xué)效果，并且為我國(guó)教學(xué)組織形式的改革、有效教學(xué)策略的形成以及有關(guān)理論的豐富完善提供一些參考。

二出難題游戲教學(xué)法的實(shí)施方法

出難題作為一種有效的教學(xué)方法，受到了教師、同學(xué)們的重視與喜愛(ài)。出難題不僅僅是一種教學(xué)游戲，更是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)方式。下面將從內(nèi)容、程序、意義等幾個(gè)方面對(duì)出難題游戲教學(xué)法的實(shí)施進(jìn)行解析。

1內(nèi)容

出難題游戲教學(xué)法主要的內(nèi)容概括來(lái)講是對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行提問(wèn)題與回答問(wèn)題，期間由老師進(jìn)行全程監(jiān)督和打分，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由老師進(jìn)行控制。具體做法是：首先確定班級(jí)人數(shù)，按照總?cè)藬?shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不能太多，一般5人左右最合適，每個(gè)組都要自己想好小組名字和組長(zhǎng)的人選，這些都可以由學(xué)生自己來(lái)決定。其次就是課堂時(shí)間的安排上一定要給出足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考，一般兩節(jié)課下來(lái)時(shí)間都是夠用的，前30分鐘留給學(xué)生去認(rèn)真閱讀教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)小組想出一系列的問(wèn)題，考慮如何來(lái)難到對(duì)方小組，同時(shí)也要考慮別的小組的提問(wèn)如何來(lái)做回答。最后就是如果回答不出來(lái)問(wèn)題的話要進(jìn)行懲罰，要進(jìn)行節(jié)目的表演，不允許逃避表演，表演方式不限，表演完成之后可以獲得提問(wèn)的權(quán)利。所以30分鐘的時(shí)間每個(gè)小組都要盡可能的記下教學(xué)內(nèi)容，一旦到了時(shí)間之后就不可以看課本。另外提出的問(wèn)題必須是結(jié)合課本的問(wèn)題，這整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者和裁判，最后誰(shuí)表現(xiàn)好由老師來(lái)進(jìn)行定奪。

2程序

各小組經(jīng)過(guò)30分鐘的課本預(yù)習(xí)后收起課本，由老師針對(duì)課本內(nèi)容先提出問(wèn)題，小組搶答，答對(duì)的小組將接過(guò)向其他小組的發(fā)問(wèn)權(quán)，如答錯(cuò)，由老師給出答案，小組表演節(jié)目后再接過(guò)發(fā)問(wèn)權(quán)向其他小組發(fā)問(wèn)。接過(guò)發(fā)問(wèn)權(quán)的小組可向除了剛發(fā)問(wèn)小組外的其他任一小組提問(wèn)，提的問(wèn)題如對(duì)方小組答對(duì)，由對(duì)方小組接過(guò)發(fā)問(wèn)權(quán)對(duì)其他小組發(fā)問(wèn)，如答錯(cuò)或答不出，由發(fā)問(wèn)組給出答案，老師對(duì)小組給出的答案進(jìn)行評(píng)判并做講解，然后由答錯(cuò)組表演節(jié)目再接過(guò)發(fā)問(wèn)權(quán)。這樣把出難題游戲進(jìn)行下去。

3意義

最后實(shí)施完畢之后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定要加以鼓勵(lì)，對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)情況打好分，做好情況記錄，把這些學(xué)生的表現(xiàn)一并作為平時(shí)成績(jī)記錄下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中提出和課文沒(méi)有關(guān)系的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)，對(duì)游戲教學(xué)的規(guī)則要嚴(yán)格把關(guān)，不能純屬娛樂(lè)，要始終讓這個(gè)游戲教學(xué)具有實(shí)際意義，每節(jié)課最后留出一定的時(shí)間，老師對(duì)本次教學(xué)做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生理解得更加深刻，便于下節(jié)課的教學(xué)，起到一個(gè)承上啟下的作用。

總結(jié)起來(lái)，出難題教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用創(chuàng)新等方面有著積極的意義。而這種教學(xué)方法的精髓就是將枯燥的理論知識(shí)、解題技巧融入到學(xué)生樂(lè)意接受的游戲形式中，提供豐富的教學(xué)場(chǎng)景，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。出難題游戲教學(xué)法在教學(xué)動(dòng)力的產(chǎn)生機(jī)制和課堂教學(xué)交往方式等方面將突破原有教學(xué)組織形式的束縛，促使學(xué)生個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。綜合來(lái)看，出難題游戲教學(xué)法有著如下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)游戲?qū)W會(huì)在學(xué)習(xí)自我的去解決問(wèn)題和提出問(wèn)題，讓學(xué)生更加的能夠?qū)W會(huì)思考，提高思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在游戲的過(guò)程中都以小組的形式來(lái)進(jìn)行的，所以在小組中每個(gè)人所扮演的角色都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，要完成整個(gè)大任務(wù)，必須要有團(tuán)隊(duì)合作的能力，要有團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法。

提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。在整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主導(dǎo)，所以對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力都是非常有幫助的，比如學(xué)生的口才能力、表現(xiàn)能力、溝通能力以及自信心等方面都可以得到很大程度的提高，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把自己的潛力充分表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于很多平時(shí)不太說(shuō)話的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有意義。

三問(wèn)題與建議

盡管類似出難題游戲教學(xué)法可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生在一個(gè)合作、探索的環(huán)境下完成對(duì)課程的學(xué)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的鞏固，但這種教學(xué)方法一旦處理不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，游戲性教學(xué)課堂氣氛較為活潑，氣氛輕松，在這種環(huán)境下，如果班級(jí)有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律變得散漫，一些學(xué)生可能會(huì)趁著游戲的時(shí)機(jī)做些與教學(xué)、學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，不僅影響了學(xué)習(xí)，也破壞了課堂氣氛。

第二，在課堂進(jìn)行游戲教學(xué)法的時(shí)候，學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)，側(cè)重點(diǎn)在于知識(shí)的靈活運(yùn)用，而如果一些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只重視游戲教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，這就不利于學(xué)生建立扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第三，在游戲性教學(xué)設(shè)計(jì)中，很多活動(dòng)都包含了競(jìng)爭(zhēng)的成分，初衷是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，但這種做法也同樣帶來(lái)一些弊端：在中學(xué)階段，特別是中學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生往往是處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡段，例如像出難題這樣的游戲教學(xué)，一些學(xué)生為了解答出難題，將焦點(diǎn)放在題目解答上，希望通過(guò)得到答案來(lái)證明自己的能力，但這種做法忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至有些同學(xué)因此懊惱，挫敗了學(xué)習(xí)的積極性，就得不償失了。

以上三個(gè)問(wèn)題是游戲性教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，關(guān)于這些問(wèn)題如何解決，筆者給出了一下幾點(diǎn)意見(jiàn)與建議。在今后的工作中，教師設(shè)計(jì)游戲教學(xué)法應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

第一，在游戲性教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在重視學(xué)生主體能動(dòng)性的同時(shí)，應(yīng)該確立以學(xué)生為主的教學(xué)思想，讓學(xué)生參加到集體活動(dòng)中。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的同學(xué)，教師應(yīng)該給予特別關(guān)注，給予重點(diǎn)指導(dǎo)，了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)、思維模式的欠缺，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題作出最合理的指示。

第二，教師在進(jìn)行游戲性教學(xué)之前，應(yīng)該先幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)出教材的重點(diǎn)內(nèi)容，并且將補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)也教給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生更加關(guān)注教材內(nèi)容，而且對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈進(jìn)行清楚的了解，幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)。此外，在游戲教學(xué)法結(jié)束之后，還應(yīng)該幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷知識(shí)復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)本節(jié)課所用到、所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效梳理，解決知識(shí)缺乏系統(tǒng)性的問(wèn)題。

第三，針對(duì)學(xué)生好勝心影響學(xué)習(xí)的情況，這個(gè)問(wèn)題并不難解決。教師應(yīng)該制定周密的游戲規(guī)則，妥當(dāng)安排學(xué)生人員，在競(jìng)爭(zhēng)形式的游戲教學(xué)中將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況分為不同的小組，每組整體水平相當(dāng)，讓水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)之間出題測(cè)試，教師從中指導(dǎo)。這既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是師生互動(dòng)的過(guò)程。在這種互動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生的能力得到了提高，教師也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的討論、合作精神。

出難題教學(xué)方法還有很多值得我們?nèi)パ芯?、去探討的?nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免不利因素，發(fā)揮出難題游戲教學(xué)法的最大作用。

總之，出難題教學(xué)法的應(yīng)用能夠充分解放老師的雙手，讓同學(xué)成為課堂的主人，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)于課堂教學(xué)的意義十分重大。我們應(yīng)該大力推廣游戲教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，讓更多的學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái)。

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