張冬華　段宏星

摘 要：教師素質與學生品質在化學學習中具有極其重要的作用。具體來說，提高化學教師的自身素質，是實施化學教育的前提保證；培養(yǎng)學生良好的化學知識素質，是實施化學素質教育的目標。

關鍵詞：自然科學；教育課程；性格

實現教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據，是集中體現和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位。雖然我國基礎教育的發(fā)展和既往的七次課程改革，都取得了巨大的成就，對于促進我國政治、經濟、科技、文化等各個方面的發(fā)展作出了巨大貢獻。與此同時，廣大教師必須實事求是地承認，目前我國基礎教育的現狀同時代發(fā)展的要求和肩負的歷史重任之間還存在著巨大的反差。教學，尤其是課堂教學，過去是，當今依然是我國中小學教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。由于受應試教育觀念和實踐的深遠影響，人才選拔機制的不完善，我們所進行的教學改革中有許多仍沒有擺脫應試教育的束縛。長期以來一直困擾著我們的教學方式單一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾，均未能從根本上得到有效的醫(yī)治；教學中過于強調授受學習、死記硬背、機械訓練的普遍存在。這是本次教學改革要著力解決的主要問題。帶著以上問題，投身于本次課程改革中去。首先，轉變了自己的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。因為我深知，觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。

作為一門基礎自然科學，化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門學科，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。迅猛發(fā)展的化學已成為生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎，它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用。

高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用。為適應21世紀科學技術和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質人才，必須構建新的高中化學課程體系。

普通高中化學課程是與九年義務教育階段化學或科學相銜接的基礎教育課程。課程強調學生的主體性，在保證基礎的前提下為學生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎，更有助于學生主動構建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的認識；也有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；還有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，更深刻地認識科學、技術和社會之間的相互關系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。而要想實現這一轉變過程，作為化學教師應從提高化學教師的自身素質和培養(yǎng)學生良好的知識素質這兩方面著手。

一、提高化學教師的自身素質，是實施化學素質教育的前提保證

為此，要求化學教師除了具有較高的思想素質和良好的道德品質外，還要有較好的化學知識修養(yǎng)和師德修養(yǎng)；愛本職工作、愛學生、有責任心、精通化學業(yè)務、為人師表、創(chuàng)新求實；做到能說、能寫、能教、能管、有研究能力，有良好的個性品質和現代意識，時刻關注化學教學改革和發(fā)展的新動向，注意化學知識與其他學科的橫向聯系，趕上化學知識不斷更新的步伐。

我們都知道，任何教學過程都是由教師的教和學生的學來完成的，化學教學亦不例外。要達到傳授知識和發(fā)展智能相結合的目的，要求起主導作用的教師要有良好的素質教育導向，掌握學生的心理發(fā)展的階段性、上升性、識記規(guī)律等，因勢利導，循序漸進地加以引導，從而培養(yǎng)出更多、更好的有良好化學知識素質的學生?？梢哉f，教師在實施素質教育的過程中肩負著重任。

二、培養(yǎng)學生良好的化學知識素質，是實施化學素質教育的目標

學生在化學教學中起著主體作用，要充分發(fā)揮學生在教學中的主觀能動作用，培養(yǎng)其良好的化學知識素質，要求化學教師在提高自身素質的基礎上，面向全體學生，以全面提高學生的思想品德素質、文化智能素質、勞動技能素質、身心健康素質和藝術審美素質為重點，充分發(fā)揮學生特長，發(fā)展學生個性，使學生的個體特長得到健康發(fā)展，從而促進全體學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。尤其是對待考試制度，應從學生受教育的實際情況出發(fā)，面向全體，因材施教，注重知識，突出能力，加強平時，淡化期末，重在鼓勵，科學評價。除此之外，在加強學生學習化學基礎知識的基礎上，還要注重學生非智力因素的培養(yǎng)，利用化學教材本身的神奇、新穎、趣味、生動等特點培養(yǎng)學生學習化學知識的濃厚興趣；在闡明學習化學知識的重要性及與日常生活、工農業(yè)生產、社會實踐、科技發(fā)展等有密切聯系的基礎上樹立學生正確的學習動力；在化學教學中，培養(yǎng)學生積極健康、樂觀向上的思想情感；充分利用教材中關于“元素及元素周期律的發(fā)現等都是科學家不斷努力克服困難的結果”等內容。并適當設置具有一定難度、廣度和深度的化學習題適時地進行化學教育，從而培養(yǎng)學生不怕困難的頑強學習意志；教師在教學中的為人師表、實事求是、誠實正直等優(yōu)良品質在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的性格。

（作者單位 吉林省實驗中學）