李毅

摘 要：高中生創(chuàng)造性思維主要是指用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考，在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造新的理論，并且產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，所以，只要發(fā)現(xiàn)不同于教材和不同于教師的解題方式，同時(shí)還能解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中的新特性，都是創(chuàng)造性思維的范圍。教師在日常教學(xué)工作中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注意學(xué)生創(chuàng)造性思維和智能的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；教學(xué)；教學(xué)任務(wù)；見(jiàn)解

一、重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，需要重視思維創(chuàng)新的過(guò)程是最關(guān)鍵的，所以，教學(xué)方法可以讓學(xué)生顯示其才華，比如“一對(duì)夫婦色覺(jué)正常，但是雙方都是色盲的患者，那么他們所生的兒子患色盲的幾率又是多少呢？”人人都可以講，但是講出來(lái)一定要有道理，所以所有學(xué)生都要有自己的思維過(guò)程，而且思維過(guò)程與講解的思維需要相互之間進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生掌握真正的思維方式。

二、強(qiáng)化學(xué)生思維的訓(xùn)練

我們知道，在課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維能力需要根椐學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方式，從而激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和深刻性，同時(shí)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，對(duì)基本的概念和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一章甚至是幾章的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。同時(shí)加強(qiáng)求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從給定的信息出發(fā)，然后對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、思考，產(chǎn)生系統(tǒng)性的知識(shí)，同時(shí)需要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生找缺點(diǎn)和挑毛病的能力，從一些貌似荒誕的觀點(diǎn)找到一些亮點(diǎn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去思考。

三、鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的反省思維

反省思維實(shí)際上是批判性的思維，所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)批判，仔細(xì)分析，深入思考問(wèn)題，使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，保證學(xué)生能夠靈活學(xué)習(xí)知識(shí)，見(jiàn)解能夠更加深刻和新穎，所以，學(xué)生的創(chuàng)造性思維并不是教師所創(chuàng)造的，在教師的引導(dǎo)下，需要通過(guò)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行思考。

總之，高中生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)最關(guān)鍵的是進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性智力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)作為一個(gè)教育工作者，我們首先要注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，從而挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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（作者單位 四川省犍為縣羅城中學(xué)）