周俊根

【答題點(diǎn)撥】

閱讀文章要對(duì)篩選出來的信息能夠整合，所謂整合，即歸納概括，就是要從整體上把握文章，對(duì)具體內(nèi)容能加以概括、抽象內(nèi)容加以闡發(fā)、含蓄內(nèi)容加以解說等。歸納和概括是在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。分析就是把一件事情、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系；歸納就是在分析的基礎(chǔ)上對(duì)事情、現(xiàn)象、概念總結(jié)起來或概括成一般原理；概括指把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起。分析是整體到局部的思維過程，歸納是具體、詳細(xì)到抽象、概括的過程。歸納內(nèi)容要點(diǎn)考查的是在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章的分析、整理能力。一段文字，能充分體現(xiàn)文字中心意思的只是很少的語句，對(duì)這些語句進(jìn)行分析，并且概括出中心意思。

概括文章內(nèi)容應(yīng)從以下三個(gè)方面把握：

首先是對(duì)具體的內(nèi)容能加以概括。詳盡的敘述、展開的描寫、充分的論證或說明，這就是所謂的“具體”。具體的特點(diǎn)是“繁”；要加以概括就是化繁為簡。概括，有一定規(guī)范要求，化繁為簡概括的規(guī)范要求可以這樣表述：科學(xué)性與傾向性的統(tǒng)一，概括性與具體性的統(tǒng)一。科學(xué)性，就是準(zhǔn)確，詞語得貼切，句式得妥當(dāng)，角度得適當(dāng)；傾向性，就是情感的褒貶，在準(zhǔn)確的同時(shí)，還要注意該褒則褒，該貶則貶。概括性，包括兩個(gè)方面的含義，一是指內(nèi)容的全面，二是指文字的簡練；具體性，是要求反映出此句、此段、此篇的特定思想內(nèi)容，而不至于與他句、他段、他篇混淆起來。

其次是對(duì)抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)。所謂“抽象”的，是與“具體”的相對(duì)而言，抽象的也就是概括的。所謂“闡發(fā)”就是化抽象、概括為具體。闡發(fā)常見的有兩種形式，一是舉出實(shí)例，二是分析因果。理解含義抽象的語句，最好的辦法就是使之具體化，不過，這種具體化是需要通過闡發(fā)來實(shí)現(xiàn)的。這就要求同學(xué)們能遵循所給文章的思路，結(jié)合文章的背景，作者的寫作意圖對(duì)抽象語句的含義作出正確的闡述與合理的補(bǔ)充，完善豐富自己的理解。

再次是對(duì)含蓄的內(nèi)容能加以解釋。語句的含蓄，一是由作者為了表達(dá)的需要或某種目的，故意不直接表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容，而把它隱含在字里行間；一是運(yùn)用了象征、雙關(guān)等修辭格，采用婉曲的手法來表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和看法。對(duì)此類材料，不僅要理解它字面的信息，而且要深入挖掘其所隱含的信息，即能用簡潔明白的語言解說材料深層的內(nèi)涵。

同學(xué)們解答這類試題最大的毛病是“急功近利，沒有耐心通讀文本”，往往習(xí)慣于“就題目找答案”，總認(rèn)為考試時(shí)認(rèn)真閱讀文本，會(huì)浪費(fèi)考試時(shí)間。因此，對(duì)問題的回答常常出現(xiàn)“掛一漏二，片面偏頗”的現(xiàn)象。其實(shí)，只要同學(xué)們能夠做到“帶著腦子讀文本”，這個(gè)問題就迎刃而解了——在看清題目，明確答題要求之后，不要急于作答，而要將這些要求印記在頭腦中，然后帶著這些問題去認(rèn)真通讀全文，在通讀全文的過程中思考問題的答案。即要學(xué)會(huì)捕捉那些與問題有關(guān)的，或?qū)卮饐栴}起關(guān)鍵作用的“詞語” “句子”或“語段”，因?yàn)檫@些關(guān)鍵詞、重要句就是正確解答問題的“鑰匙”。

【典例解析】

老王 （節(jié)選）

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

他只說：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。” 他也許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他下樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？” “早埋了?！?/p>

“呀，他什么時(shí)候……”

“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天?！?/p>

他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛?，埋在什么溝里?我也不懂，沒多問。

我回家看著還沒動(dòng)用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

（選自2012年青海省中考語文試卷）

【閱讀訓(xùn)練】

1.簡要概括選文的主要內(nèi)容。

2.選文第一自然段畫線的部分屬于什么描寫？試分析其表達(dá)效果。

3.請(qǐng)你發(fā)揮想象，補(bǔ)寫出“我”接過老王送來的香油和雞蛋時(shí)的心理活動(dòng)。

4.課文結(jié)尾句子說：“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！苯Y(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

5.讀下面的句子，用“也許……也許……反正……”仿寫一句話。

他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

【解析】

《老王》是楊絳寫的一篇回憶性散文，文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片斷，刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。提出了一個(gè)引人深思的問題：社會(huì)應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。試題涉及主要內(nèi)容概括、描寫手法分析、心理活動(dòng)揣摩、重點(diǎn)語句理解、重要句式仿寫等，綜合考查了學(xué)生記敘類現(xiàn)代文的閱讀能力。

第1題是典型的內(nèi)容概括題，要求考生簡要概括選文的主要內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是帶著問題仔細(xì)閱讀全文，理清文章敘述的主要事情，并用簡潔的語言加以概括。參考答案：老王給我送香油和雞蛋以及得知老王去世后的愧疚之情。

第2題考查的是描寫手法的辨析及表達(dá)效果的分析。解答此題要熟悉各類描寫手法的特點(diǎn)，能結(jié)合具體語境辨別運(yùn)用的描寫手法，結(jié)合文章內(nèi)容分析表達(dá)效果。參考答案：外貌（肖像）描寫。突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世。

第3題是一道開放性試題，要求考生發(fā)揮想象，補(bǔ)寫出“我”接過老王送來的香油和雞蛋時(shí)的心理活動(dòng)。能想象出“我”當(dāng)時(shí)的“感激、同情、辛酸”等心理活動(dòng)，描寫準(zhǔn)確細(xì)膩即可。示例：我想：多么善良的一個(gè)人！都病成這樣了還想著我們，硬撐著拿了香油和雞蛋上門感謝。我們?cè)撛鯓觼韼椭兀?/p>

第4題考查的是對(duì)文章關(guān)鍵語句的理解。對(duì)句子的理解，要結(jié)合全文內(nèi)容及文章主題思考分析。對(duì)于這篇文章來說，結(jié)尾這句點(diǎn)明了文章的主題，也表現(xiàn)了作者的情感，因此解題時(shí)要從這樣的角度分析。參考答案：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來，覺得自己對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

第5題是一道仿寫題。這道仿寫題的關(guān)鍵是句式的仿寫，答題時(shí)要運(yùn)用所給詞語，仿句與原句句式相符，句意要完整，語言要通順流暢。參考示例：這只天鵝也許是自己不小心弄傷了翅膀，也許是被偷獵者射傷的，反正是很痛苦的，我們一定得幫助它。

【模擬演練】

紫玉蔓莖

①“別把蔓莖不當(dāng)菜”，是滇西一帶村里人常說的一句話。

②蔓莖生長在貧瘠山地。人們吃的，是它扁圓的根莖，也稱盤菜。在不能溫飽的年月，在山區(qū)它經(jīng)常扮演四季蔬菜甚至一部分口糧的角色。它很“寡”，如果沒有充足的油葷，多吃幾頓，口里就會(huì)清水直流，肚里就會(huì)被人抓了撓了一般慌慌的。因此狀如冰壺的它，雖然色澤瑩白中透出紫紅，如紫玉一般煞是可愛，卻也曾多含無奈。當(dāng)知青那幾年，出工收工，從種了蔓莖的坡地邊走過，?？粗_出瘦骨伶仃的花，淺淡的一抹暗黃色漫漾開去。

③后來讀書，知道蔓莖古稱“葑”，又叫蔓菁?！对娊?jīng)》中有提及；唐代元稹亦有“三春已暮桃李傷，棠梨花白蔓菁黃”的描繪。在古人眼中，蔓莖有情，蔓莖花美麗。

④對(duì)蔓莖的栽種，自古就比較普遍，因?yàn)樗鼘?duì)生長地的隨遇而安。諸葛亮曾令蜀兵廣為種植，所以后來劉禹錫說：“（三蜀之人）呼蔓菁為諸葛菜……”我當(dāng)年下鄉(xiāng)的山區(qū)，生產(chǎn)隊(duì)的倉房里，一到夏秋季節(jié)就堆滿從地里收回的蔓莖。我們住在倉房一側(cè)，新鮮蔓莖的特殊香氣就整日繚繞直至我們的夢境。那氣味，也逗引得刺猬常來“偷窺”。村民曾向我們傳授用蔓莖打刺猬的方法——擲出去，蔓莖會(huì)戳在刺猬身上，使它無法快跑而束手就擒——因此有段時(shí)間，年少的我們進(jìn)進(jìn)出出經(jīng)常手握一輪蔓莖，希望能有所斬獲。

⑤新鮮蔓莖不能被存儲(chǔ)過久，時(shí)間一長，就會(huì)發(fā)芽長葉，肉質(zhì)日見泡松、干澀。因此，很快就有社員來把它們做成干片。簡單的做法是：把它切成圓片，用篾條穿起來，長長一串兒掛著，自然風(fēng)干。較有“技術(shù)含量”的做法是，把一個(gè)蔓莖牽連不斷地切成薄片連成的花，掛起來，晾干。這樣的干蔓莖片，省了篾條，以后取用也方便，而且更薄更好吃。

⑥平心而論，蔓莖的味道不錯(cuò)，有點(diǎn)類似于蘿卜，雖然汁水少些，但沒有辛辣味。新鮮的，可當(dāng)水果，也可切成絲，放火腿丁煮湯，臨起鍋，再撒上一撮蔥花，色香味俱佳。切成方形的蔓莖坨，用以燉排骨或牛羊肉，能去油膩并增加甜鮮。至于干蔓莖片，先要用沸水將它煮扒，略略漂洗，切細(xì)，然后炒蒜苗，也可用來炒蝦皮或蝦米，味道非常好。

⑦不知為什么，如今很難見到蔓莖了，特別是在大都市。其實(shí)以今天的眼光來看，它是一道非常好的降血脂減體重的保健菜。前段時(shí)間回了一趟老家。在縣城的菜場，好不容易買到兩個(gè)蔓莖帶回。平日里被我的蔓莖傳奇逗引得心癢癢的朋友聞?dòng)?，竟次第登門參觀。

（選自2012年4月30日《人民日?qǐng)?bào) 》）

【閱讀訓(xùn)練】

1.“別把蔓莖不當(dāng)菜”的意思是什么？人們?yōu)槭裁磿?huì)這么說呢？

2.請(qǐng)對(duì)文中的畫線句作簡要賞析。

因此狀如冰壺的它，雖然色澤瑩白中透出紫紅，如紫玉一般煞是可愛，卻也曾多含無奈。

3.文章寫諸葛亮曾令蜀兵廣為種植蔓莖的事的目的是什么？

4.請(qǐng)概括第⑤段的主要內(nèi)容。

5.為什么現(xiàn)在覺得蔓莖的味道不錯(cuò)，而當(dāng)年覺得它很“寡”呢？

（參考答案見19頁）