編者按：

為進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確深入推進(jìn)減負(fù)工作的方向和著力點(diǎn)，2013年5月，北京市教委基礎(chǔ)教育一處和北京市教育學(xué)會(huì)初中教育研究分會(huì)在北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部聯(lián)合舉辦“初中減負(fù)工作校長(zhǎng)論壇”，全市初中校校長(zhǎng)代表200余人參加了研討交流活動(dòng)。

論壇旨在從學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)各方面和各環(huán)節(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索減負(fù)工作新做法、新思路。論壇主旨發(fā)言均選自各區(qū)縣推薦的初中減負(fù)工作典型學(xué)校代表。本期所刊登的九位校長(zhǎng)的文章分別從關(guān)注差異、構(gòu)建不選擇學(xué)生的教育、精細(xì)教學(xué)管理、學(xué)科減負(fù)、“學(xué)困生”幫扶、加強(qiáng)教研、提高教師專(zhuān)業(yè)能力和中小銜接等不同方面，交流了學(xué)校減負(fù)工作的真招和實(shí)效。

北京市教委副主任羅潔高度肯定了全市初中校減負(fù)工作的探索和實(shí)踐，并對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)初中減負(fù)工作提出了明確要求。

為貫徹落實(shí)黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要，努力減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，北京市教委本著“標(biāo)本兼治、綜合治理”的工作原則，將減負(fù)工作作為系統(tǒng)工程來(lái)抓，在工作規(guī)范上，制定出臺(tái)了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》，明確提出了減負(fù)工作八項(xiàng)具體要求；在工作思路上，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即減負(fù)與增效相結(jié)合、調(diào)查研究與實(shí)踐改進(jìn)相結(jié)合、規(guī)范管理與積極引導(dǎo)相結(jié)合；在實(shí)施策略上，堅(jiān)持育人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，不斷加大減負(fù)工作力度，引導(dǎo)區(qū)縣和學(xué)校結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐，使減負(fù)工作不斷深化。

今年4月，北京市教委在朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)了“向幸福出發(fā)”減負(fù)工作主題現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)?，F(xiàn)在，我們又在這里召開(kāi)初中減負(fù)工作校長(zhǎng)專(zhuān)題論壇。9位校長(zhǎng)的主題發(fā)言，使我很受啟發(fā)，同時(shí)也高興地看到市教委頒布減負(fù)“八項(xiàng)規(guī)定”后，各個(gè)區(qū)縣和學(xué)校針對(duì)實(shí)際情況，開(kāi)展了卓有成效的推進(jìn)工作?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，我市中小學(xué)減負(fù)工作已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

減負(fù)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，無(wú)論是社會(huì)觀念還是教育觀念都需要進(jìn)一步更新，教師隊(duì)伍建設(shè)也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。今后，減負(fù)工作推進(jìn)要重在行動(dòng)，“行于教育過(guò)程優(yōu)化，成于教育品質(zhì)的提升”。

怎樣優(yōu)化教育過(guò)程？一是要始于教育原點(diǎn)。教育的原點(diǎn)關(guān)注的不僅是學(xué)生的全面發(fā)展、健全的人格、個(gè)性的張揚(yáng)及學(xué)生的主體和差異化教育，而且也要關(guān)注學(xué)校的教育實(shí)際，即學(xué)校的教育環(huán)境、教師隊(duì)伍和學(xué)校管理水平等。二是要基于標(biāo)準(zhǔn)。要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檫@是國(guó)家指令，是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格科學(xué)論證的。三是要體現(xiàn)教育的價(jià)值追求。教師應(yīng)為學(xué)生發(fā)展而教，學(xué)生應(yīng)為發(fā)展而學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我們更要把學(xué)生喜歡上學(xué)、喜歡老師、喜歡學(xué)校，教師喜歡學(xué)生、喜歡課堂作為更高的教育追求。四是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧教育。學(xué)校和教師的教育行為要把關(guān)注學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化和差異化教育作為教育追求。

怎樣理解“成于教育品質(zhì)的提升”？就是說(shuō)減負(fù)工作要落在實(shí)處，著眼于教育品質(zhì)的提升，著重在制度創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)驗(yàn)借鑒、成果轉(zhuǎn)化和可持續(xù)發(fā)展方面積極實(shí)踐并不斷創(chuàng)新。