安明

運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要文化行為，因此美術(shù)學(xué)習(xí)也理所應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要因素。結(jié)合學(xué)校提出的“懷著對(duì)生命的敬畏之心”的教育理念，在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)規(guī)范的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是我一直努力的方向。

利用師生情感的互動(dòng)，讓學(xué)生懂得仁愛(ài)?！叭蕫?ài)”的教育是永恒的主題?！叭蕫?ài)”是一種充滿愛(ài)護(hù)與同情的感情，它是積極向善的情感。然而，“仁愛(ài)”的境界必須經(jīng)過(guò)教化。如果在教育、教學(xué)過(guò)程中把“以情感人，以情動(dòng)情”的指導(dǎo)思想作為切入點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生情感的互動(dòng)營(yíng)造出充滿“仁愛(ài)”的氛圍，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在這一過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到什么是“仁愛(ài)”，使學(xué)生從春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的體驗(yàn)中積累對(duì)生命善行的感悟，從而提高自身的修養(yǎng)。

利用生生情感的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納。合作能力是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要具備的基本能力，這需要人與人在交往過(guò)程中能耐心而毫無(wú)偏見(jiàn)地容忍與自己的觀點(diǎn)或公認(rèn)的觀點(diǎn)不一致的意見(jiàn)。但是，我們現(xiàn)在所教的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，因此同學(xué)間接納、寬容的精神十分缺乏，不利于學(xué)生形成健康的人格。所以，在日常美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中通過(guò)交流討論同一話題，甚至共同完成一幅畫(huà)的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到合作帶給團(tuán)隊(duì)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，積極地評(píng)價(jià)他人。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中利用情感互動(dòng)的教學(xué)方法滲透德育，可以讓我們的美術(shù)教育在潛移默化中成為潤(rùn)澤生命的善行，讓學(xué)生從尊重生命到敬畏生命，從敬畏自然到胸懷社會(huì)，這正是我在教育教學(xué)過(guò)程中踐行的理念。