陳玉霞

一、開展德育工作，培養(yǎng)思想道德良好的學(xué)生

1.加強(qiáng)學(xué)生思想教育。教師一方面應(yīng)該大力加強(qiáng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育。學(xué)生正在形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)，求知欲望和好奇心強(qiáng)，思想活躍，欠穩(wěn)定。因此，教師要倡導(dǎo)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；大力提倡理想追求，反對(duì)拜金主義；提倡艱苦奮斗，反對(duì)享樂主義。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，責(zé)任感是一個(gè)家庭、班級(jí)、社會(huì)穩(wěn)定向上的積極因素，更是21世紀(jì)新型人才所必須具備的技能。教師應(yīng)在教學(xué)工作中開展“我是學(xué)生”、“ 我是團(tuán)員”、“ 我是中國公民”等系列教育，使學(xué)生體會(huì)到對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)和國家的應(yīng)盡責(zé)任和義務(wù)。

2. 塑造學(xué)生道德觀念。學(xué)生道德水平的高低，是衡量德育工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在人才培養(yǎng)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，不斷矯正道德行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生道德情感、道德意志、道德行為的同步發(fā)展。這就需要教師堅(jiān)持各種具體可行、行之有效的教育手段，開展德育活動(dòng)。如，利用相應(yīng)的課本教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生道德行為的內(nèi)需。讓學(xué)生在獲獎(jiǎng)內(nèi)需激勵(lì)之下，逐漸養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。在講授課文《刺猬漢斯》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為人要信守諾言，講誠信。

二、開展智育教學(xué)，培養(yǎng)知識(shí)技能過硬的學(xué)生

1.“傳授知識(shí)”與“傳授方法”并重。在知識(shí)迅猛增長(zhǎng)的今天，掌握知識(shí)不再是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比起掌握知識(shí)更加重要，“授人以魚，不如授人以漁”說明的正是這一道理。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該重視方法傳授的有效性。教師傳授知識(shí)是學(xué)生發(fā)展的必要因素，學(xué)生掌握相應(yīng)方法是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提條件。同樣，學(xué)校教育應(yīng)正確而充分地發(fā)揮傳授知識(shí)的功能，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)到方法，才能成為具備過硬的知識(shí)文化的人才。

2. 提供更多讓學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。新時(shí)期對(duì)人才的要求不再只是會(huì)讀書考試，而是學(xué)以致用。如何把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，提供更多讓學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，是每一位教師必須思考的問題。如讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)去完成有關(guān)口頭和書面的作業(yè)題，也就是用言語去回答提出的問題或解答習(xí)題。這是教學(xué)上經(jīng)常采用的基本形式。

三、開展體育活動(dòng)，培養(yǎng)身心和諧健康的學(xué)生

1. 身體健康的重要性。身為教育工作者的教師，首先要樹立正確的人才觀，健康的身體也是人才的組成重要因素之一，只有有了健康的身體才能夠更高效率地學(xué)習(xí)，也只有健康的身體才能將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的發(fā)展觀，讓學(xué)生知道身體是自己的，體育技能也是學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，避免陷入“盲目追求分?jǐn)?shù)”的瓶頸學(xué)習(xí)觀，也別讓自己發(fā)展成“高分低能”的畸形人才。

2. 心理健康的必要性。首先，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是實(shí)施自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，更是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，才能更好地幫助學(xué)生解決以上心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。小學(xué)各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。其次，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。教師應(yīng)該有針對(duì)性開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。一方面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾訴平臺(tái)，讓學(xué)生在合理宣泄不良情緒后，達(dá)到心理平衡，保持樂觀開朗的心境。另一方面，相應(yīng)地設(shè)計(jì)一些心理考驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在各類有益的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我，進(jìn)而不斷養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。

四、開展美育訓(xùn)練，培養(yǎng)審美情操高尚的學(xué)生

1. 教師加強(qiáng)美育意識(shí)，明確美育在人才培養(yǎng)中的地位和作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使其樹立正確、健康的審美觀，構(gòu)建良好的審美理想，形成健康、高雅的審美情趣。以愛因斯坦是位優(yōu)秀的小提琴手；我國的第一首小提琴曲是地質(zhì)學(xué)家李四光譜寫的；科學(xué)大師錢學(xué)森將自己的創(chuàng)造發(fā)明，歸功于歌唱家夫人蔣英的藝術(shù)熏陶和啟迪等名人例子鼓勵(lì)學(xué)生努力成長(zhǎng)為一個(gè)高層次的人才。

2. 教師明確美育是貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)的一種教育理念、教育藝術(shù)和教育方法。美育不僅僅是藝術(shù)知識(shí)和技能的教育，也是學(xué)生審美和美感的教育，以及學(xué)生的心靈和精神的凈化、升華和提高。其次還表現(xiàn)在教師自身上，教師更應(yīng)該充分利用自己的語言美、行為美、道德美和人格美的魅力來影響學(xué)生，吸引學(xué)生，使學(xué)生受到感染。

責(zé)任編輯 潘孟良