蔡紅芳

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)過(guò)多偏重于“教師命題——學(xué)生寫作——教師批改”的模式，時(shí)間投入少，訓(xùn)練量小，學(xué)生信心不足，有的學(xué)生甚至因“無(wú)話可說(shuō)”而放棄寫作。在學(xué)生方面，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，遣詞造句能力低下，詞匯拼寫易出差錯(cuò)，寫作起來(lái)難以下筆，經(jīng)常出錯(cuò)，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，造成學(xué)生在英語(yǔ)考試中寫作部分的得分率較低，學(xué)習(xí)熱情減退。

一、結(jié)合日常教學(xué)，加強(qiáng)寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1. 加強(qiáng)詞匯的訓(xùn)練。初中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)之一就是單詞密度較大。教師應(yīng)該教學(xué)生科學(xué)的單詞記憶方法，幫助學(xué)生有效地記憶單詞，如利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞等，歸納、總結(jié)詞匯。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。例如slow-slowly， quick-quickly， bad-badly等，規(guī)律：adj.+ ly→ adv.通過(guò)前期拼讀和開口能力培養(yǎng)，進(jìn)入課文教學(xué)后，為加強(qiáng)學(xué)生書寫能力，我要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的單詞和句型做到拼寫、書寫過(guò)關(guān)，特別是習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型要牢記，以便寫作時(shí)靈活應(yīng)用。

2. 抓好基本句型的訓(xùn)練。組詞成句：see， to， Lucy， film， with， his， going， is， tomorrow， parents， a→ Lucy is going to see a film with his parents tomorrow.合并句子：I got up late. I missed the train. → I got up so late that I missed the train.或改寫成：I got up too late to catch the train. / Because I got up late， I missed the train.仿寫句子：My father bought a new watch for me yesterday. →My mother bought a new dictionary for me last week.

3. 加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法中的現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣，為提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要及時(shí)總結(jié)和歸納錯(cuò)誤。句型操練有助于學(xué)生實(shí)踐掌握語(yǔ)法，語(yǔ)法規(guī)則概括也有助于學(xué)生自覺(jué)掌握句型，所以在進(jìn)行了一定程度的練習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生把句型和語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)、概括、對(duì)比和歸納，整理出一定的規(guī)則、規(guī)律。

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦、仿寫范文

廣州牛津版七年級(jí)（上）第二單元有一篇文章“Zhen Huis daily life”.學(xué)完這篇文章后，我要求學(xué)生背誦，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫一篇自己的日常生活。這種書面表達(dá)練習(xí)既能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又能鞏固已學(xué)的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，也可減少學(xué)生寫作時(shí)所犯的“Chinese English”錯(cuò)誤。另外，遇到好的文章也可以進(jìn)行仿寫。范文引路，由仿寫到創(chuàng)造，仿寫不是目的，而是一種訓(xùn)練寫作的手段。課本中出現(xiàn)的重要文體都可指導(dǎo)學(xué)生仿寫，這樣與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生便覺(jué)得有話可說(shuō)、有話可寫了。

三、重視批改，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在批改這一項(xiàng)中，我采取了多種方法，重點(diǎn)還是當(dāng)面批改。尤其是針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題講清、說(shuō)透，從而取得更好的效果。這樣做除了可以傾聽學(xué)生對(duì)于各自話題的想法，也可以感受他們?cè)趯懽鲿r(shí)流露出來(lái)的困惑和心得，還可以指出該學(xué)生本篇文章中值得記憶的句子或者技巧。對(duì)于學(xué)生作品中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤或者好的寫作方法，我則拿到課堂上共同學(xué)習(xí)。

四、注重寫作方法，提高寫作技巧

1. 仔細(xì)審題，明確要求。要求學(xué)生認(rèn)真分析題目要求，審清題意，把題目中要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出，避免漏寫所給信息。

2. 緊扣要點(diǎn)，尋求思路。教學(xué)生草擬一個(gè)提綱，按一定的邏輯順序組織好所需要的語(yǔ)言材料，文章一定要包含全部要點(diǎn)。

3. 語(yǔ)法正確，語(yǔ)言規(guī)范。下筆之前應(yīng)首先確定所寫作文的主體時(shí)態(tài)，確保時(shí)態(tài)正確。盡量使用學(xué)過(guò)的、比較熟悉和有把握的句型來(lái)進(jìn)行表達(dá)。還要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣。

4. 過(guò)渡自然，表達(dá)流暢。當(dāng)句子進(jìn)入語(yǔ)段、語(yǔ)段進(jìn)入語(yǔ)篇時(shí)，往往需要用一些連接手段將句與句、段與段之間連接起來(lái)，此時(shí)要注意前后句、上下段落之間過(guò)渡自然，正確使用連詞，保持行文的流暢與連貫。

責(zé)任編輯魏文琦