卞永芝

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師的教學(xué)方式都在進(jìn)行改革。同樣，初中美術(shù)教育也被賦予了新的含義，教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)也進(jìn)行了整改。在這種新的教育形勢(shì)下，初中美術(shù)教學(xué)要走一條新穎、創(chuàng)新，以學(xué)生為主體的新道路以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 優(yōu)化教學(xué)

教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了很多探索與改革，也總結(jié)了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么初中美術(shù)課堂教育如何在這種改革背景下尋求一條適合這種改變的教學(xué)道路？本文將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造輕松愉悅課堂氛圍、激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我以及對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育四個(gè)方面給出一些建議。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，美術(shù)教師要努力改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，積極采用自由討論式和問(wèn)答式的教學(xué)模式。此類(lèi)模式在一定程度上提高了參與教學(xué)的積極性。例如，在鑒賞立體派美術(shù)作品這一課時(shí)，美術(shù)教師可在上這節(jié)課之前，布置學(xué)生自行搜集有關(guān)畢加索的資料，其中包括畢加索的作品以及生平。教師則在上課之前做好多媒體教材的準(zhǔn)備，然后在正式上課的時(shí)候提出問(wèn)題：“畢加索作品有哪些特征，這些作品都有著怎樣的創(chuàng)作背景？”設(shè)置了這些問(wèn)題后讓學(xué)生在課堂自行展開(kāi)討論。學(xué)生在自主搜集資料和討論的過(guò)程中已經(jīng)漸漸地將知識(shí)吸收，且邊做邊學(xué)還能加深印象。由此可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了充分的發(fā)揮，再加上多媒體帶來(lái)的直觀教學(xué)，更進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣使人們對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇，并產(chǎn)生探索求知欲望。對(duì)于學(xué)生而言，興趣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)相當(dāng)重要。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)美術(shù)本身特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

1.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)如今課堂不單純只是教師拿著課本講授內(nèi)容，課堂上也加入了一些輔助設(shè)備。最適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的則是多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段更直接，生動(dòng)形象、省時(shí)省力，而且信息內(nèi)容多。比如，在教學(xué)生“近大遠(yuǎn)小，近低遠(yuǎn)高”這個(gè)理念的時(shí)候完全可以用多媒體動(dòng)畫(huà)立體形象地展示給學(xué)生，不再單純抽象地表述這個(gè)概念。教科書(shū)中雖然有圖片，或者是教師找來(lái)課外書(shū)中的圖片展示給學(xué)生看，但圖片大小有限，很難讓學(xué)生更清晰地了解。

2.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在的美術(shù)在表現(xiàn)手法上受到外界傳媒、視覺(jué)研究、信息技術(shù)以及各式藝術(shù)材料的影響，發(fā)生了許多變化。教師要改變過(guò)去單純教授學(xué)生繪畫(huà)技巧的教學(xué)模式，要用發(fā)展的眼光改變自己的教學(xué)方法。教師在研究新的教學(xué)思路和教學(xué)方法的時(shí)候，可以借助豐富的美術(shù)材料，改變教學(xué)模式，從而讓學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)美化自己生活，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活本身產(chǎn)生聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

法國(guó)哲學(xué)家蒙田曾說(shuō)：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)?！痹诔踔忻佬g(shù)課堂上，教師要盡可能激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感。而良好課堂氛圍是基礎(chǔ)，輕松愉悅的課堂氛圍需要教師精心營(yíng)造。在這種課堂氛圍下，師生之間的互動(dòng)也會(huì)隨之產(chǎn)生，有利于加深師生之間的情感，學(xué)生會(huì)積極地展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，展現(xiàn)自己的美術(shù)構(gòu)思。這種輕松的氛圍，在一定程度上也會(huì)吸引學(xué)生注意力。因?yàn)榕c以往的教學(xué)方式不同，學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這會(huì)是一個(gè)好的開(kāi)端。課堂教學(xué)中，產(chǎn)生好的課堂效果不能只是單方面的，要靠師生之間的互動(dòng)交流，要在雙方共同合作下才能實(shí)現(xiàn)。有了輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，同樣是對(duì)教師的一種肯定，教師的工作熱情會(huì)更加高漲。在課堂中最重要的一點(diǎn)，教師要明確學(xué)生是主體。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生放下所有顧慮，積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我

美術(shù)課堂中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生很重要。尤其是在初中美術(shù)課堂中，學(xué)生處于青春期，教師更要給予學(xué)生鼓勵(lì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)以及學(xué)生作品給予評(píng)價(jià)，進(jìn)行分析以及鼓勵(lì)。

在初中美術(shù)課堂中，教師可展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生觀摩其他同學(xué)作品的同時(shí)參與到課堂互動(dòng)教學(xué)中。比如說(shuō)，設(shè)定美術(shù)主題，將學(xué)生進(jìn)行分組合作，再將各組作品放到黑板上進(jìn)行展示。學(xué)生會(huì)很積極主動(dòng)地去做，也會(huì)去觀摩其他組同學(xué)的作品。此時(shí)，教師要及時(shí)將各組作品對(duì)比評(píng)價(jià)，講出優(yōu)缺點(diǎn)，給出鼓勵(lì)。首先，課堂上可以轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生上臺(tái)“講課”，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生走上講臺(tái)講課，講出自己的見(jiàn)解，創(chuàng)作技巧，把自己的作品展示給同學(xué)們。其次，學(xué)生評(píng)價(jià)代替教師評(píng)價(jià)。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)交給學(xué)生來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相點(diǎn)評(píng)，還可以自評(píng)，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識(shí)，最后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

激勵(lì)學(xué)生在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，尤其是對(duì)部分美術(shù)成績(jī)不太好的學(xué)生學(xué)尤為重要。教師抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信，克服心理障礙，大膽表現(xiàn)自己。這種方法首先會(huì)加深學(xué)生對(duì)自身的信心，其次會(huì)加深對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

五、對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育

學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)其學(xué)習(xí)美術(shù)也有影響。在美術(shù)教學(xué)中，教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要因材施教。如果不這樣做，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，會(huì)感到越來(lái)越吃力，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力與信心。相對(duì)于學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以根據(jù)其喜歡的部分或者學(xué)生的某些發(fā)光點(diǎn)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓其在自己所擅長(zhǎng)的部分找到學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)探索求知愿望。需要特別說(shuō)明的是，美術(shù)中不存在優(yōu)生差生，只是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，教學(xué)中也需要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，突出學(xué)生個(gè)體差異性。在個(gè)性化教育過(guò)程中，師生之間良好的互動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知以及自我分析能力都有一定的幫助。

總而言之，優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)需要初中美術(shù)教師不斷地探索研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們一定要抓住初中生身心特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，改善美術(shù)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省東?？h平明中學(xué)）