程一娟

平時(shí)，我最?lèi)?ài)翻閱魏書(shū)生先生的作品《班主任工作漫談》，發(fā)現(xiàn)他介紹的許多方法非常適合管理小學(xué)階段的高年級(jí)學(xué)生，而且，我應(yīng)用起來(lái)也很得心應(yīng)手。例如，采用“值日班長(zhǎng)輪流制”“記名制”“罰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)制”“小班主任制”……在去年的統(tǒng)考中，我校四年級(jí)一班成績(jī)位列倒數(shù)，校長(zhǎng)便把這重任托付給我。如今，卻是全鄉(xiāng)的“花魁”。在此，我想把我的管理技巧與大家分享，也更希望我能有更多發(fā)揮的空間。

同事說(shuō)：“程老師，你管理的學(xué)生怎么都那么純？只知道學(xué)習(xí)呢？我?guī)У陌鄬W(xué)生就是比較調(diào)皮搗蛋?！逼鋵?shí)，我想說(shuō)的是，學(xué)生都是很純的，他們只知道老師是什么樣子，他們便模仿成什么樣。而學(xué)生唯一模仿的機(jī)會(huì)，就是在課堂上。所以，教師要想有一批得意的弟子們，便要記住課堂時(shí)間應(yīng)當(dāng)樹(shù)立好楷模。

當(dāng)然，學(xué)生在校關(guān)鍵是學(xué)習(xí)，可養(yǎng)成教育習(xí)慣也是至關(guān)重要的。所以，日常教學(xué)很重要。作業(yè)是每位學(xué)生每日必有的，作業(yè)的量也是很需要拿捏的。我針對(duì)每位同學(xué)所布置的作業(yè)量是不一樣的。41位同學(xué)，每人備好一本記作業(yè)的本子，每天把作業(yè)抄好。暫困生要求完成簡(jiǎn)單的兩三項(xiàng)；愛(ài)拖交作業(yè)的學(xué)生就會(huì)讓他明確完成作業(yè)的時(shí)間，吩咐晚上回去做什么，并與這類(lèi)學(xué)生的家長(zhǎng)多溝通；成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生便會(huì)每日一記，并夸獎(jiǎng)這是他們所特有的權(quán)限，是其他同學(xué)所不具備的難得機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取把優(yōu)秀作品發(fā)表到校宣傳欄，多鼓勵(lì)……因材施教，因人而異。

剛開(kāi)始，可能有些花時(shí)間，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)同學(xué)都要分門(mén)別類(lèi)地布置作業(yè)。去年剛接手時(shí)，確實(shí)每天課余時(shí)間我都會(huì)利用上，逐個(gè)地叫來(lái)布置、上交作業(yè)?？墒?，過(guò)了一個(gè)月左右，學(xué)生基本都能理解，并開(kāi)始很迅速地理解老師布置的作業(yè)內(nèi)容。全班41人，只需30分鐘左右就可以把所有學(xué)生的作業(yè)布置完。并且，學(xué)生也養(yǎng)成了速記的習(xí)慣。

后來(lái)，學(xué)生也都要求向成績(jī)暫優(yōu)的學(xué)生看齊，爭(zhēng)取完成與成績(jī)暫優(yōu)生相同的量，甚至比他們做得更細(xì)致、更多，這就有了同事說(shuō)的“學(xué)生純”。實(shí)則，是學(xué)生都有“向善”的心態(tài)、“從眾”的心態(tài)，所以只要老師在日常教學(xué)中不斷發(fā)掘新方法，一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位 江西省上饒市鄱陽(yáng)縣侯家崗鄉(xiāng)中心學(xué)校）